Слайд 2
Актуальность
В системе дошкольных учреждений существует некая модель
выпускника ДОУ. В нее заложены те качества его личности
и способности, которые станут стартовой площадкой успешного обучения в школе. Одна из составляющих этой модели в нашем ДОУ – это интеллектуальная готовность к школьному обучению, развитие умственных и творческих способностей ребенка-дошкольника.
Из теории и практики дошкольной педагогики известны многие способы, пути формы, средства, методы умственного развития детей. Один из них – детское конструирование.
Слайд 3
Задачи
Обучающие:
- формировать умения следовать устным инструкциям;
- знакомить детей
с основными геометрическими формами;
- учить детей анализировать и планировать
свою деятельность.
Развивающие:
- развивать внимание, память, логическое и пространственное мышление;
- развивать в детях желание совершенствовать и преобразовывать конструкцию.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к конструированию из строительного материала;
- воспитывать умение работать в коллективе.
Слайд 4
Особенности обучения детей конструированию
в программе «Детский сад
– дом радости»
Фронтальные занятия проводятся тогда, когда большинство детей
уже усвоили материал на индивидуальных занятиях и овладели знаниями на уровне самостоятельности.
Фронтальное занятие – форма, которая дает возможность ребенку самоутверждаться посредством демонстрации своей самостоятельности и творчества в конструктивной деятельности, а воспитателю – диагностировать уровень овладения каждым ребенком содержания обучения.
Слайд 5
Особенности обучения детей конструированию
в программе «Детский сад
– дом радости»
Такой подход к построению занятий характеризуется 5
признаками:
1) Дети испытывают радость на занятии, т.к. успешны. У них есть возможность свободно общаться друг с другом, демонстрировать свои достижения.
2) Все дети – участники занятия, потому что каждый в индивидуальной работе с воспитателем овладел его содержанием.
3) Каждый верит в свой успех, прогнозирует его.
4) Ребенок проявляет высокую познавательную, интеллектуальную активность.
5) Стремление к успеху дисциплинирует ребят.
Слайд 6
Особенности обучения детей конструированию
в программе «Детский сад
– дом радости»
Еще одной особенностью занятий по конструированию
в данной программе является его тесная взаимосвязь с другими разделами учебной и игровой деятельности.
На занятиях по конструированию есть возможность и для применения знаний по математике, ориентировке в пространстве, ознакомления с окружающим миром.
Слайд 7
Особенности работы
в младшей группе
Обучение конструированию из мелкого
строительного материала идет на уровне «Чуда». Этот прием используется
для того, чтобы вызвать у ребенка восхищение постройкой, ее созданием. Мотив педагога – вызвать мотив к строительству у ребенка.
Слайд 8
Особенности работы
в младшей группе
Работа строится методом «лесенки».
А)
выбирается персонаж, для которого будем строить (матрешки, мелкие игрушки-домашние
животные, игрушки из Киндер –сюрпризов)
Б) рассказываю о нашем доме, в котором живем – детском садике, магазине, жилом доме. Обращаю внимание, что дом потому теплы, что стены уложены прочно, без дырочек и щелей..
В) показываю строитель. Рассказать надо детям, как укладываются детали в коробке, как они называются
Слайд 9
Особенности работы
в средней группе
В начале года вывешиваю
в «зону конструирования» 3 фотографии домов (две знакомые из
младшей группы, а одну новую. Продолжаю отрабатывать навыки анализа постройки. Разнообразие зданий и домов тоже продолжается в средней группе. Теперь знакомим детей со зданиями нашего города, в детском строительстве присутствуют почта, школа, детский сад, магазин. Вводится очень трудное для детей строительство по условию. Вырабатываем совместно с детьми систему условных обозначений на чертежах и планах.
Слайд 10
Особенности работы
в старшей группе
Знакомим с разными городами
и их архитектурой. Даем понятие системы «город». Узнали, что
такое фасад здания, архитектурная стена. Работа по плану в старшей группе предполагает ориентировку по нему. Самое сложное в работе с детьми старшей группы – это научить их планировать будущую постройку. Вводится понятие «чертеж». Вырабатывается система условных обозначений.Обязательно вывешиваю все обозначения в зону конструирования. Считаю необходимым вносить в работу со старшими дошкольниками элементы творческого воображения (построить сказочный дом – терем, сказочный город, город инопланетян)
Слайд 11
Особенности работы в подготовительной к школе группе
Строительство
идет обязательно на уровне творчества - никаких шаблонов, образцов.
Использую условия, создание детьми своих планов и чертежей, творческое строительство.
Фронтальная игра-строительство сначала разбивается на малые подгруппы с созданием планов, а затем объединяется в коллективную постройку.
Слайд 12
Результаты диагностического обследования конструктивных умений детей в средней
группе
