Презентация на тему Сутність та особливості інтегрованого навчання в початковій школі

освіті веде до інтеграції змісту освіти, тобто доцільного об’єднання

його елементів у цілісність». (К: «Юрінком Інтер», 2008)

– така будова навчального курсу, у якому:

двох або більше предметів.
Це не просто поєднання частин,

а об’єднання їх у єдине ціле на основі спільного підходу.

відомостей з інших предметів
Інтеграцію
Міжпредметні
зв’язки
Новий тип уроку, у

якому навколо однієї теми поєднано відомості різних навчальних предметів

ІНТЕГРУВАННЯ
І ЯКОГО САМЕ
ДОБІР
НАВЧАЛЬНОГО
МАТЕРІАЛУ
ВИБІР
СТРУКТУРИ І
ТЕХНОЛОГІЇ
ПРОВЕДЕННЯ
ОБГРУНТУВАННЯ

педагогів, які працюють в одних класах;
доречне використання всіх

видів зв’язків;
комплексне використання форм навчання;
спільне застосування спільних для різних кабінетів навчальних посібників.

Планування інтеграції здійснюється через тематичне планування, поурочні розробки.

для інтеграції (проблема, теорія, метод або об'єкт вивчення);
-

Інтегрований підхід до відбору змісту освіти: знань, умінь, ціннісних орієнтацій на основі різних форм осягнення дійсності;
- Вибір адекватної форми проведення уроку, що забезпечує розвиток різних сфер особистості школярів.

на знання з багатьох предметів;
2) взаємозв’язок в

змісті окремих дисциплін;
3) зближення однорідних предметів;
4) розвиток загальних рис для ряду предметів.

більшої частини навчального матеріалу з виділенням специфічних розділів.  Блокова - побудова

автономних блоків з самостійними програмами чи розділами загальної програми. 
Доцільніше здійснення інтеграції починати з блокової, розрахованої на чверть, півріччя або рік. 

На сучасному етапі розрізняють три форми інтеграції: повну, часткову і блокову.

мети проведення інтегрованих уроків і завдань, задані з позиції

інтегрування.
2. Перегляд змісту досліджуваного матеріалу.
3. Вчителю слід переглянути методи і засоби навчання, форми організації навчальної діяльності школярів, оскільки інтегрування знань передбачає детальне опрацювання всіх одиниць навчального матеріалу, що входять в тему даного уроку.
4. З позиції заданих цілей інтегрованого уроку прогнозувати його результати;

діяльності, інтересів, творчої ініціативи і активності;
Вивчення та урахування рівня

розвитку і психологічних особливостей учнів.
Проведення інтегрованого уроку на випереджаючому рівні, стимулювання нових якісних змін у розвитку.

Дидактичні
Чітке визначення задач кожного предмета, що інтегруються на уроці;
Раціоналізація інформаційного навчання уроку, оптимізація інтегрованого змісту з урахуванням соціальних і особистих потреб;
Раціональне поєднання різноманітних форм і методів;
Творчий підхід до формування структури уроку;
Збереження оперативного зворотного зв’язку.

Вимоги до
інтегрованого уроку

Виховні
Визначення виховних можливостей навчального матеріалу, діяльності на урок;
Постановку тільки тих виховних завдань, які оригінально витікають із цілей і змісту навчальної роботи;
Формування життєво необхідних якостей: охайності, відповідальності, самостійності, уважності, чесності, колективізму та ін.;
Увага та гуманне ставлення до учнів, дотримання вимог педагогічного такту, співробітництво зі школярами і зацікавленість у інших успіхах.

МЕТОДІВ
НАВЧАННЯ
ПІДВИЩЕННЮ ЯКОСТІ ЗНАНЬ
УДОСКОНАЛЕННЮ РІВНЯ МОВНИХ І МОВЛЕННЄВИХ УМІНЬ І

НАВИЧОК