Презентация на тему Технология оценивания

напрямую связана с комфортностью обучения. Наши дети учатся самостоятельно

оценивать результаты своей учебной деятельности, мы дифференцируем оценку и отметку, предлагаем задания на трех уровнях: необходимом, программном и максимальном

развивающего личностно-ориентированного образования

использованию знаний – то есть современными целями образования.

Развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную для учебы обстановку, сберечь психологическое здоровье детей.

правило: «Отличие оценки и отметки»
Оцениваться может

все. Фиксируется с помощью отметки только демонстрация умения применять знания
(решать задачи).

и ученик сообща. Учитель и ученик по возможности определяют

оценку в диалоге ( внешняя оценка+самооценка). Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную отметку.

Учитель и ученики привыкают оценивать каждую решенную задачу в

отдельности, а не урок в целом. За каждую учебную задачу или группу заданий- задач, показывающих овладение отдельным умением, ставится своя, отдельная отметка.

выставляется в таблицу требований (вкладыш в журнал учителя, в

дневник школьника) в графу того умения, которое было основным в ходе решения задачи.

требований (блокнот учителя, дневник школьника) в графу того умения,

которое было основным в ходе решения задачи. Минимум – учитель 1-2 раза в четверть после контрольной работы. Максимум – учитель и ученики регулярно. Пример:

Ученики

Определять причины и следствия историчес-ких явлений

Давать и объяснить свои оценки исторических явлений

Выделять главное и обобщать

Катя П.

Павел В.

Антон Б.

4. 5.

3. 3. 4.

4.

3

5

4

пересдач»
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ За задачи, решенные при изучении новой

темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он еще только овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку, за которую нельзя карать.
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ За задачи, решенные в ходе проверочных и контрольных работ отметки ставятся всем ученикам.

задачи оценивается по признакам уровней успешности (только с 3-го

класса). На основании продемонстрированного уровня выставляется отметка в одной из трех шкал (выбранной учителем): 6-балльная шкала «баллов успешности», специально разработанная под уровни успешности
- 5-балльная шкала «традиционных отметок» – соотнесенная с уровнями успешности
- 10-балльная шкала – соотнесенная с уровнями успешности

– решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже

много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего соответствующие гос.стандарту, что необходимо всем по любому предмету. Это «хорошо, но не отлично».
Программный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично».
Максимальный уровень (необязательный) - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые вне уроков знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам - сверх школьных требований, «превосходно».

работах с 3- го класса):
Формулировка задания (указание проверяемого

умения из требований программы)
Необходимый уровень (стандартная задача – «хорошо, но не отлично»)
Программный уровень (нестандартная задача – «отлично»)
Максимальный уровень (задача сверх уровня школьных требований данного возраста – «превосходно»)

Итоговые оценки и отметка определяются не за число уроков

четверти, а за учебный модуль – дидактически цельную завершенную часть учебного материала (группу тем), который изучали большую часть четверти. Таким образом, итоговую оценку и отметку нужно начинать высчитывать тогда, когда завершен учебный модуль в данной четверти или полугодии, когда проведена проверочная работа.

за задания проверочных работ (в том числе и пустые

кружки-нули, если они остались) и за задачи текущего контроля (которые ученик пожелал себе выставить).
2 шаг. Полученная сумма делится на общее число отметок (с учетом кружков-нулей, если они остались) и получается среднеарифметический балл с сотыми долями. Именно этот среднеарифметический балл (с сотыми) и является итоговой отметкой, которая выставляется в конце таблицы требований.
3 шаг. Для выставления традиционной итоговой отметки (за четверть, год) в официальный журнал, средне-арифметический балл переводится в традиционную отметку.

развитие самооценки - чем-то «дополнительным и необязательным». Если мы

хотим помочь нашим детям стать самостоятельными, давайте учить их свободе решений и ответственности за свой выбор.

вскоре вы увидите как дети станут другими! Как показала

практика они говорят: «Теперь понятно зачем мы учимся!» и «Я больше не боюсь отвечать, потому что учитель со мной советуется!»