Презентация на тему Тренинг как образовательная технология

общения учащихся, основная цель которого - личностное развитие членов

тренинговой группы.

в сферу бизнеса для повышения сплоченности, коммуникабельности и творческой

составляющей рабочего коллектива.

В российской общеобразовательной школе эта технология используется с 1990-тых годов.

Педагоги, внедрившие тренинг в современный образовательный процесс: И.Е.Куликова, Н.А. Итатина, О.Б. Калинина.

учащихся на основе процесса отработки определенных действий и закрепления

учебного материала.

определенных умений и навыков при помощи неоднократного повторения одних

и тех же знаний или действий.

задачах:

Обеспечение активности учебного процесса.
Достижение высокого уровня овладения теоретическим и

практическим материалом.
Создание оптимальных условий для овладения навыками устной и письменной речи.
Развитие способности к наиболее полному познанию себя и других людей.
Диагностика и коррекция личностных качеств и умений, снятие барьеров, мешающих реальным и продуктивным действиям.
Овладение приемами межличностного взаимодействия для повышения его эффективности.

принятым и активно принимающим других. Он пользуется полным доверием

класса и не боится доверять окружающим. Во время занятий каждый ребенок окружен заботой и теплом, сам искренне заботится об окружающих людях, помогает им и рассчитывает на их помощь. Тренинговая группа позволяет ученику получать постоянную обратную связь, то есть узнавать мнение окружающих о своей манере поведения, о тех чувствах, которые испытывают люди, общающиеся с ним.

Ученик – главное действующее лицо.
Здоровьесберегающий принцип. Учащиеся чувствуют себя

комфортно, не испытывают стрессовых ситуаций. Каждый ученик делает свой выбор, так как считает нужным. Далее при обсуждении он может согласиться, а может не согласиться с членами своей группы.
Деятельностно-ориентированный принцип. Для выбора нужного решения необходимо активизировать свою мыслительную деятельность.
Проблемно-диалогический принцип. В обсуждения возникают проблемы, решение которых происходит в диалоге.

участие каждого в обсуждении.
Стремись понять точку зрения других в

дискуссии.
Перескажи мысль другого, если она тебе не ясна.
Сначала объяви все вопросы, потом их разбирай.
Ищи рациональное в высказываниях других.

наблюдает за группами, оказывает помощь нуждающимся.
Соблюдает регламент работы.
За 20

минут до окончания урока проводит анализ работы в группах.
Требует отчет каждой группы о проделанной работе.
Рецензирует ответы группы вместе с классом.
Проверяет работы учеников, анализирует характер взаимопомощи и поддержки, отмечает положительные результаты.

быть использованы:
при изучении нового материала,

при закреплении

пройденного,

при обобщении и систематизации знаний.