Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему ТРЕНИНГ метод активного обучения

Краткая историяИстория развития тренингов как и история развития обучения насчитывает тысячи лет, но начало возникновения тренингов можно отнести к периоду деятельности известного социального психолога Курта ЛевинаВ 1946 г. Курт Левин вместе с коллегами основали первые тренинговые группы (Т-группы), направленные на повышение компетентности в
метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок. Тренинг достаточно часто используется, Краткая историяИстория развития тренингов как и история развития обучения насчитывает тысячи лет, но начало Специфические черты и основные парадигмы тренинга Специфическими чертами тренингов, совокупность которых позволяет Специфические черты и основные парадигмы тренингаТренинга, будучи формой практической психологической работы, всегда Цели тренинговой работы Цели тренинговой работыТренинговые методы находятся на стыке психотерапии, обучения и психокоррекции. Вследствие Преимущества групповой формы психологической работы групповой опыт противодействует отчуждению, помогает решению межличностных Принципы групповой работы«Здесь и теперь»Искренность и открытостьПринцип ЯАктивностьКонфиденциальность Пример обучающего тренинга в школеШкола: Урок математики. Учитель говорит и пишет на Пример обучающего тренинга в школеВот почему психолог Мартынов утверждает, что через 3-4 Пример обучающего тренинга в школе СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Слайды презентации

Слайд 2 Краткая история
История развития тренингов как и история развития обучения насчитывает

Краткая историяИстория развития тренингов как и история развития обучения насчитывает тысячи лет, но

тысячи лет, но начало возникновения тренингов можно отнести к

периоду деятельности известного социального психолога Курта Левина

В 1946 г. Курт Левин вместе с коллегами основали первые тренинговые группы (Т-группы), направленные на повышение компетентности в общении.
В 1954 г. появляются тренинговые группы ориентированные на выяснение жизненных ценностей человека, усиление чувства его самоидентичности, они получили название групп сензитивности
В 60-е гг возникает опирающееся на традиции гуманистической психологии Карла Роджерса движение тренинга социальных и жизненных умений , который применялся для профессиональной подготовки учителей, консультантов, менеджеров в целях психологической поддержки и развития.
В 70-е гг. в Лейпцигском и Йенском университетах под руководством М. Форверга был разработан метод, названный социально-психологическим тренингом. Средствами тренинга выступали ролевые игры с элементами драматизации, создающие условия для формирования эффективных коммуникативных навыков.

Слайд 3 Специфические черты и основные парадигмы тренинга
Специфическими чертами тренингов,

Специфические черты и основные парадигмы тренинга Специфическими чертами тренингов, совокупность которых

совокупность которых позволяет выделять их среди других методов практической

психологии, являются:
соблюдение ряда принципов групповой работы;
нацеленность на психологическую помощь участникам группы в саморазвитии, при этом такая помощь исходит не только (а порой и не столько) от ведущего, сколько от самих участников;
наличие более или менее постоянной группы (обычно от 7 до 15 человек), периодически собирающейся на встречи или работающей непрерывно в течение двух-пяти дней (так называемые группы-марафоны);
определенная пространственная организация (чаще всего – работа в удобном изолированном помещении, участники большую часть времени сидят в кругу);
акцент па взаимоотношениях между участниками группы, которые развиваются и анализируются в ситуации "здесь и теперь";
применение активных методов групповой работы;
объективация субъективных чувств и эмоций участников группы относительно друг друга и происходящего в группе, вербализованная рефлексия;
атмосфера раскованности и свободы общения между участниками, климат психологической безопасности.


Слайд 4 Специфические черты и основные парадигмы тренинга
Тренинга, будучи формой

Специфические черты и основные парадигмы тренингаТренинга, будучи формой практической психологической работы,

практической психологической работы, всегда отражают своим содержанием определенную парадигму

того направления, взглядов которого придерживается психолог, проводящий тренинговые занятия. Таких парадигм можно выделить несколько:
тренинг как своеобразная форма дрессуры, при которой жесткими манипулятивными приемами при помощи положительного подкрепления формируются нужные образцы поведения, а при помощи отрицательного подкрепления "стираются" вредные, ненужные, по мнению ведущего;
тренинг как тренировка, в результате которой происходит формирование и отработка умений и навыков эффективного поведения;
тренинг как форма активного обучения, целью которого является прежде всего передача психологических знаний, а также развитие некоторых умений и навыков;
тренинг как метод создания условий для самораскрытия участников и самостоятельного поиска ими способов решения собственных психологических проблем.


Слайд 5 Цели тренинговой работы

Цели тренинговой работы

Слайд 6 Цели тренинговой работы
Тренинговые методы находятся на стыке психотерапии,

Цели тренинговой работыТренинговые методы находятся на стыке психотерапии, обучения и психокоррекции.

обучения и психокоррекции. Вследствие этого цели тренинговой работы могут

быть весьма разнообразными, отражающими многосторонность происходящих процессов. Разнообразие целей, кроме того, связано с обилием резко различающихся подходов к пониманию тренинга. Вместе с тем, Выделим общие цели, объединяющие различные по направленности и содержанию тренинговые группы:
исследование психологических проблем участников группы и оказание помощи в их решении;
улучшение субъективного самочувствия и укрепление психического здоровья;
изучение психологических закономерностей, механизмов и эффективных способов межличностного взаимодействия для создания основы более эффективного и гармоничного общения с людьми;
развитие самосознания и самоисследование участников для коррекции или предупреждения эмоциональных нарушений на основе внутренних и поведенческих изменений;
содействие процессу личностного развития, реализации творческого потенциала, достижению оптимального уровня жизнедеятельности и ощущения счастья и успеха.


Слайд 7 Преимущества групповой формы психологической работы
групповой опыт противодействует отчуждению,

Преимущества групповой формы психологической работы групповой опыт противодействует отчуждению, помогает решению

помогает решению межличностных проблем
группа отражает общество в миниатюре
возможность получения

обратной связи и поддержки от людей со сходными проблемами
в группе человек может обучаться новым умениям, экспериментировать с различными стилями отношений среди равных партнеров;
в группе участники могут идентифицировать себя с другими
взаимодействие в группе создает напряжение, которое помогает прояснить психологические проблемы каждого
группа облегчает процессы самораскрытия, самоисследования и самопознания
групповая форма предпочтительней и в экономическом плане

Слайд 8 Принципы групповой работы
«Здесь и теперь»
Искренность и открытость
Принцип Я
Активность
Конфиденциальность

Принципы групповой работы«Здесь и теперь»Искренность и открытостьПринцип ЯАктивностьКонфиденциальность

Слайд 9 Пример обучающего тренинга в школе
Школа: Урок математики.
Учитель

Пример обучающего тренинга в школеШкола: Урок математики. Учитель говорит и пишет

говорит и пишет на доске 2*2=4 . Вопрос любого

ребенка (пусть про себя) : "Почему?". Ответ (утрируем) : "Потому!"(конечно же не вслух). Ребенок никак не может возбудиться таким ответом. А соответственно, учить ничего не хочет, ему не хочется того, что его не возбуждает.

Слайд 10 Пример обучающего тренинга в школе
Вот почему психолог Мартынов

Пример обучающего тренинга в школеВот почему психолог Мартынов утверждает, что через

утверждает, что через 3-4 класса такого обучения ребенок начисто

теряет фантазию и воображение и как следствие, концентрацию внимания. Как смог бы сработать как можно превратить объяснение математики в тренинг в приведенном примере? Подрисовываем к двойкам крылышки и клювики - это лебеди, а четверку делаем парусом на паруснике, потом садимся с детьми на корточки, машем руками, изображая лебедей, гоняемся друг за другом, переворачиваем стул- это парусник и играем , играем (можно заменить физическую игру рисованием фломастером на листке бумаги).
Через 15 минут дети навсегда запоминают этот пример, при этом развивая фантазию и воображение. Таким образом, играя, можно построить весь процесс обучения. Яркое воображение возбуждает человека, т.е. дает ему энергию, и автоматически ведет к усилению концентрации.

Слайд 11 Пример обучающего тренинга в школе

Пример обучающего тренинга в школе

  • Имя файла: trening-metod-aktivnogo-obucheniya.pptx
  • Количество просмотров: 133
  • Количество скачиваний: 1