Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Учебные заведения в западной Европе в новое время учебно-методический материал по теме

Содержание

Общие черты школы и педагогики Запада XVII — XVIII вв.Учебные заведения нового типа, возникшие в Западной Европе в XVII – XVIII вв.Основные вопросы
Общие черты школы и педагогики Запада XVII — XVIII вв.Учебные заведения нового Школа и педагогика всегда были ареной столкновения экономических, классово-сословных, политических и иных христианская традицияантичная традиция варварская, дохристианская, традиция	Факторы духовенство светские феодалыкрестьяне и горожанеСословная структура Эпоху Просвещения характеризует, в общем и целом, культ В Англии педагогические идеи Просвещения были развиты плеядой мыслителей: Теоретики просвещения национального воспитания и неогуманизма (Ф.-А. Вольф 1672 г. в Париже насчитывалось свыше 160 муниципальных начальных (малых) школ и Борьба нового со старымНе справлялась со своими задачамиНе хватало учебных заведенийНе хватало Масштабы и результативность начального обучения неуклонно нарастали низшем среднем старшем Уровень подготовки оставался крайне низким: лишь некоторые ученики после их окончания с В XII—XIII ВВ. В РЕЗУЛЬТАТЕ РАСШИРЕНИЯ ТОРГОВЫХ СВЯЗЕЙ, РАЗВИТИЯ МАНУФАКТУРЫ, ПРОНИКНОВЕНИЯ В Школьные классы в учебных заведениях Пор-Рояля были небольшими — пять-шесть учеников на В программу входило изучение религиозных догматов, античная литература и древние языки. Кроме Число по тем временам оказалось весьма значительным. Например, в Новой начало массовой подготовки учителей смена содержания образования Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Общие черты школы и педагогики Запада XVII —

Общие черты школы и педагогики Запада XVII — XVIII вв.Учебные заведения

XVIII вв.
Учебные заведения нового типа, возникшие в

Западной Европе
в XVII – XVIII вв.

Основные вопросы


Слайд 3 Школа и педагогика всегда были ареной столкновения экономических,

Школа и педагогика всегда были ареной столкновения экономических, классово-сословных, политических и

классово-сословных, политических и иных интересов. Нередко эта борьба выливалась

в серьезные конфликты, приходя к кардинальным переменам в сфере просвещения.

Слайд 4 христианская традиция
античная традиция
варварская, дохристианская, традиция

Факторы

христианская традицияантичная традиция варварская, дохристианская, традиция	Факторы

Слайд 5

духовенство
светские феодалы
крестьяне и горожане
Сословная структура

духовенство светские феодалыкрестьяне и горожанеСословная структура

Слайд 6 Эпоху Просвещения характеризует, в

Эпоху Просвещения характеризует, в общем и целом, культ разума

общем и целом, культ разума и науки, горячее желание

прогрессивных людей подчинить разумному началу жизнь общества. В связи с этим значительно возросла роль просвещения, образования, педагогики как практической деятельности по обучению и воспитанию подрастающего поколения и уже как науки, в рамках которой на теоретическом  уровне обобщается педагогический опыт.

Слайд 7 В Англии педагогические идеи Просвещения

В Англии педагогические идеи Просвещения были развиты плеядой мыслителей:

были развиты плеядой мыслителей:
Дж. Мильтоном (1608 — 1674),


У. Петти (1623—1687), Дж. Локком (1632—1704), Д. Беллерсом (1654—1725), Т. Пейсом (1737—1809), Дж. Пристли (1733—1804) и др.

Слайд 8 Теоретики просвещения национального воспитания

Теоретики просвещения национального воспитания и неогуманизма (Ф.-А. Вольф (1759—1824),

и неогуманизма (Ф.-А. Вольф (1759—1824), В. Гумбольдт (1767—1835) и

др.), представители педагогического движения филантропинизма (И. Б. Базедов (1724—1790), Х. Г. Зальцман (1744—1811), И. Г. Кампе (1746—1818) и др.).

Слайд 9 1672 г. в Париже насчитывалось свыше 160 муниципальных

1672 г. в Париже насчитывалось свыше 160 муниципальных начальных (малых) школ

начальных (малых) школ и только 40 приходских заведений элементарного

обучения.

Учебные заведения нового типа, возникшие Западной Европе в XVII - XVIII вв.


Слайд 10 Борьба нового со старым
Не справлялась со своими задачами
Не

Борьба нового со старымНе справлялась со своими задачамиНе хватало учебных заведенийНе

хватало учебных заведений
Не хватало профессиональных преподавателей

Развитие учреждений

начального обучения в Западной Европе сталкивалось

Слайд 12 Масштабы и результативность начального обучения неуклонно нарастали

Масштабы и результативность начального обучения неуклонно нарастали

Слайд 13 низшем
среднем
старшем

низшем среднем старшем

Слайд 14
Уровень подготовки оставался крайне низким: лишь некоторые ученики

Уровень подготовки оставался крайне низким: лишь некоторые ученики после их окончания

после их окончания с трудом читали на родном языке

религиозные тексты.

Благотворительные и воскресные школы для бедняков


Слайд 15 В XII—XIII ВВ. В РЕЗУЛЬТАТЕ РАСШИРЕНИЯ ТОРГОВЫХ СВЯЗЕЙ,

В XII—XIII ВВ. В РЕЗУЛЬТАТЕ РАСШИРЕНИЯ ТОРГОВЫХ СВЯЗЕЙ, РАЗВИТИЯ МАНУФАКТУРЫ, ПРОНИКНОВЕНИЯ

РАЗВИТИЯ МАНУФАКТУРЫ, ПРОНИКНОВЕНИЯ В ДУХОВНУЮ ЖИЗНЬ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ АРАБСКОЙ

КУЛЬТУРЫ СТАЛИ ВОЗНИКАТЬ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ СВЕТСКОГО ТИПА, СОЧЕТАЮЩИЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СО СПЕЦИАЛЬНЫМ, ПОЯВЛЯЮТСЯ ПЕРВЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ.
 

Учебный процесс в школах продолжал находиться под влиянием церкви.


Слайд 16

в Германии


в Германии — городская
школа и гимназия

в Англии —
грамматическая школа



во Франции — коллеж

Учебное заведение классического типа


Слайд 17 Школьные классы в учебных заведениях Пор-Рояля были небольшими

Школьные классы в учебных заведениях Пор-Рояля были небольшими — пять-шесть учеников

— пять-шесть учеников на одного-двух учителей. Педагоги были против

оценок, поскольку полагали, что они побуждают школяров к нездоровому соперничеству. Особое внимание уделялось религиозному воспитанию: "Мало говорить, много терпеть, еще больше молиться".

Педагоги Пор-Рояля ставили цель формирования прежде всего рассудочного мышления. Они утверждали, что "нет ничего более ценного, чем здравый смысл и правильное суждение".

Школяры заучивали значительный объем учебного материала, но нагрузки были посильными, т.е. упражнения соответствовали умственным возможностям каждого.

Школа Пор - Рояля


Слайд 18 В программу входило изучение религиозных догматов, античная литература

В программу входило изучение религиозных догматов, античная литература и древние языки.

и древние языки. Кроме того, давались некоторые сведения из

естественных наук. Не поощрялись "пустопорожние рассуждения".

Французский язык и литература являлись обязательными дисциплинами на протяжении всего курса преподавания. Более заметное место, чем в других коллежах, у ораторианцев занимали естественные науки, математика, история и география.

Школа «Оратории»


Слайд 20 Число по тем временам оказалось весьма

Число по тем временам оказалось весьма значительным. Например, в Новой

значительным. Например, в Новой Англии на 300 тыс. жителей

приходилось 15 таких учреждений.



Слайд 21 начало массовой
подготовки учителей
смена содержания образования

начало массовой подготовки учителей смена содержания образования

  • Имя файла: uchebnye-zavedeniya-v-zapadnoy-evrope-v-novoe-vremya-uchebno-metodicheskiy-material-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 113
  • Количество скачиваний: 0