Презентация на тему Учимся эмоционально переживать вместе с детьми презентация к уроку (старшая группа)

Ухудшение состояния здоровья

эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со

сверстниками

Актуальные задачи

жизни» (Джоан Роулинг)
Таким образом:
Приоритетным вопросом в рамках ФГОС является развитие

социального и эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста

ребенка, они помогают ему понимать свои переживания и самого

себя.

композиция – 
«Вальс Цветов» (Пётр Ильич
Чайковский)
Листы

бумаги, мелки восковые
Пословицы о добре
Таблица «Родительские установки»
Полезные советы для родителей

Нужно ли обучаться управлять своими эмоциями? Для чего?
Упражнение «Рисуем

свои эмоции»
Игра «Собери пословицу»
Учимся с ребёнком «прикасаться» к своим эмоциям
Игровое упражнение «Родительские установки»
Полезные советы родителям
Игра вместе с детьми «Добрые эльфы»
Игра на рефлексию «С каким настроением вы уходите?»

Структура

мира.

Сама по себе эмоциональная сфера не складывается, её необходимо

формировать.

Круглый стол с родителями

Любой сильный и успешный человек умеет, а для этого целенаправленно обучается управлять своими эмоциями.

«Вальс цветов»)
Под звучание музыки попробовать нарисовать то, что соответствует

этому чувству, и дать комментарий к своему рисунку.
Родители могут провести такое же упражнение дома с ребёнком.

Воспитатель предлагает родителям прислушаться к себе и определить те эмоции, которое они ощущают в данный момент.

пословицы, одна из которых написана желтым цветом, а другая

– оранжевым.

Задача – собрать пословицы: «Добрый человек скорее дело делает, чем сердитый», «Сделай доброе дело, чтобы сердце пело».

Игра «Собери пословицу»

Попросить родителей объяснить, почему пословицы написаны именно такими цветами?

(Жёлтый и оранжевый цвета излучают добро и тепло.)

- это нормально? (Радость, удивление, раздражение, обида, страх…)

Всегда

ли хорошо мы поступаем, движимые различными отрицательными эмоциями?

Насколько важно при общении с ребёнком отделять его поведение от его эмоций и подсказывать ему более удачное действие, которое не задевало бы окружающих и не унижало бы самого ребёнка?

Учимся с ребёнком «прикасаться» к своим эмоциям

Беседа воспитателя с родителями по вопросам:

?

?

?

могут повлечь негативные установки?»

Родителям предлагается попытаться изменить негативную установку

на позитивную (графа позитивной установки условно скрыта).

на то, какие эмоции ему сложнее заметить в себе

и выразить; какие эмоции ребёнок подавляет в себе, избегает их.
Привлекайте ребёнка к наблюдению за собой, например: «Что сейчас случилось с твоим голосом? Он очень тихий?»

Чаще задавайте ребёнку вопрос: «Что ты хотел бы сейчас от меня?», и предлагайте тут же варианты ответа, например: «Может, ты хочешь, чтобы я погладила тебя, пожалела, поцеловала, сказала что-то приятное?» 
Учитесь формулировать точное и нужное сообщение ребёнку, которое его действительно поддержит, в котором он действительно нуждается в данный момент.

борясь за выживание, работали днём и ночью. Конечно, они

очень уставали.
Сжалились над ними добрые эльфы. С наступлением ночи они стали прилетать к людям и ласково убаюкивать их добрыми словами, произнося их шёпотом. И люди засыпали. А утром, полные сил, с удвоенной энергией брались за работу.»

Воспитатель предлагает детям поиграть вместе с родителями и рассказывает правила игры:

Дети и родители разыгрывают роли древних людей и добрых эльфов: дети – роли тружеников, а родители – эльфов. Потом команды меняются ролями.

«Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди, продолжают работать, а добрые эльфы прилетают и убаюкивают их…»

Разыгрывается бессловесное действие.

заключение проводится анализ встречи с родителями

«С каким настроением вы уходите?»
Выходя с собрания, родители выбирают карточку с соответствующим эмоциональным состоянием и кладут на поднос (схематичное изображение людей разных эмоциональных состояний: весёлое, безразличное, грустное).
После собрания воспитателем делаются выводы о проведении собрания.