Презентация на тему УМК Перспективная начальная школа

как правило, включает в себя:
учебник;
хрестоматию;
тетрадь для самостоятельной работы;
методическое

пособие(для учителя).

математики, окружающего мира, технологии, информатики, музыки, иностранного языка.

завершенные предметные линии учебников:
Русский язык.  Азбука.  Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Русский язык. Авторы: Чуракова

Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Литературное чтение.  Автор: Чуракова Н.А. Математика.  Автор: Чекин А.Л.
Информатика и ИКТ (2-4 классы).  Авторы:  Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Окружающий мир.  Авторы:  Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А. Основы религиозных культур и светской этики (4 класс).  Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Авторы: Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И. Изобразительное искусство. Авторы: Кашекова И.Э., Кашеков А.Л. Музыка. Авторы: Челышева Т.В., Кузнецова В.В.
Технология. Авторы: Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.
Физическая культура. Авторы: Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В. Английский язык «Favourite» (2-4 классы). Авторы: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. 

учителя)
Учебник
Рабочая тетрадь
Методическое пособие
для учителя

Хрестоматия
Самостоятельные и контрольные
работы

Для ученика:
вспомогательные
ресурсы
по предметам

Тетради для самостоятельной работы
Словари
Материал для развития речи
Дополнительный источник информации
(хрестоматия)
CD по информатике
Интернет - сайты
Музейный Дом

Оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его

индивидуальности (возраста, способностей, интереса, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

положения:
возраст школьника;
разный уровень его развития;
топографическая принадлежность школьника;

разный уровень владения русским языком;
разная наполняемость класса

работу с разными источниками информации(учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь, словари,

Интернет);
работу в сотрудничестве(в малой, большой учебной группе)
и в разном качестве(ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности);
самостоятельную работу.

осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями;

учёт

межпредметных связей и разработка интегрированных курсов по русскому языку и литературному чтению, по окружающему миру и технологии.

разноуровневого представления знаний в течение всех лет начального обучения;

возможность

освоить всё содержание образования на уровне обязательного минимума.

идею УМК: через рассмотрение частного(конкретное наблюдение) к пониманию общего(постижению

закономерности); от общего, т.е. от постигнутой закономерности, к частному, т.е. к способу решения конкретной учебной задачи;
предполагает жёстко продуманную систему повторения, т. е. неоднократное возвращение к уже пройденному материалу;

детей
формирование привычек к чистоте, порядку, аккуратности;
соблюдение режима дня;
создание

условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы во время занятий в школе, экскурсии на природу и др.

учебником и с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, простейшим

оборудованием);
формирование умения делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом).

зрения при объяснении нового материала;
выход за пределы учебника в

зону словарей;
наличие внешней интриги, героями которой часто являются брат и сестра (Миша и Маша);
общий метод ПРОЕКТОВ.

рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки

с учёными Академии Наук;
включение школьников в клубную деятельность(клубы «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир»);
реализация интерактивных проектов.

система пиктограмм: чтение по цепочке, чтение по ролям, работа

в парах, в малой группе, индивидуальная работа, эксперимент, наблюдение.
Активные формы и приемы организации урока:
заседания предметных клубов, «Походы в Музейный Дом», динамические паузы в рамках темы урока, выставки работ детей, взаимопроверка.
- «Развитие речи» как специально выделенная система работы, занимающая отдельную часть учебника «Русский язык»
- «Азбука вежливости» устного и письменного общения как специальная линия в рамках «Развития речи».