Презентация на тему Умственная отсталость

первую очередь интеллектуальной деятельности, связанное с врожденной или приобретенной

до трехлетнего возраста органической патологией головного мозга. Наряду с умственной недостаточностью всегда имеет место недоразвитие эмоционально-волевой сферы, речи, моторики и всей личности в целом.

были обнаружены у римлян, которые иногда держали «дураков» для

развлечения домовладельцев и их гостей. Эти люди находились на содержании у богатых, и с ними неплохо обращались.
XVI в. Мартин Лютер, немецкий теолог, отец Реформации 1517 года, объяснял, как странная внешность и поведение ребенка (наиболее вероятно, ребенка с умственной отсталостью, но это заболевание еще не было известно в то время) связаны с одержимостью дьяволом.

с умственной отсталостью начало изменяться к концу XVIII столетия,

подпитываемое обнаружением одичавших или «диких» детей, таких как Виктор, «дикий мальчик из Авейрона», и распространением гуманистических усилий помочь другим угнетаемым или игнорируемым группам, таким как рабы, заключенные, душевнобольные и люди с физическими недостатками.
XIX в. В середине XIX века доктор Самуэль Дж. Хоу открыл первое гуманистическое учреждение в Северной Америке для людей с умственной отсталостью - Массачусетскую Школу для слабоумных детей и детей-идиотов.

задержкой психического развития, сформировал Президентскую Комиссию по умственной отсталости

в 1962 году и создал национальную программу для борьбы с умственной отсталостью.

впервые введен в XIX веке немецким психиатром Эмилем Крепелином.

ум) - особая форма психического недоразвития, возникающая вследствие различных

причин:

патологической наследственности,
хромосомных аберраций (от лат. aberratio - искажение, ломка),
природовой патологии, органического поражения центральной нервной системы во внутриутробном периоде или на самых ранних этапах постнатального развития.

степени умственной отсталости:
дебильность - самая слабая степень умственной отсталости,

обусловленная задержкой развития или органического поражения мозга плода. При нерезкой выраженной дебильности ребёнок может внешне мало отличаться от сверстников. IQ в пределах 50-69.
имбецильность - средняя степень слабоумия. Речь и другие психические функции развиты больше, чем при идиотии, однако лица с имбецильностью не обучаемы, нетрудоспособны, им доступны лишь элементарные акты самообслуживания. IQ в пределах 20-49.
идиотия - наиболее тяжелая,глубокая умственная отсталость с почти полным отсутствием речи и мышления, потребностью в постоянном уходе и надзоре. IQ ниже 20.

стойко ослабление познавательной деятельности, приводящее к снижению критичности, ослаблению

памяти, уплощению эмоций.

В детском возрасте деменция может возникнуть в результате органических заболеваний мозга при шизофрении, эпилепсии, воспалительных заболеваниях мозга (менингоэнцефалитах), а также вследствие травм мозга (сотрясений и ушибов).

органического поражения головного мозга);
психологический (стойкое нарушение познавательной

деятельности);
педагогический (низкая обучаемость)

факторами оказываются:
слабая любознательность (ориентировка),
замедленная обучаемость ребенка, т.е. его плохая

восприимчивость к новому.

восприятие и ориентировка в пространстве.

- по цвету, трудно переключиться на другую классификацию -

по форме);
неполноценность мыслительных процессов (анализа - затрудняются выполнить мысленное расчленение предмета, явления, ситуации ; синтеза - не развито умение собрать отдельные части структуры в «рабочую модель» ; абстрагирования - неумение отделить существенные признаки от несущественных; сравнения - затрудняются устанавливать различия в сходных предметах и общее в отличающихся);
недостаточно критично относятся к результатам своего труда.

приемами осмысленного запоминания;
сохраняемые в памяти представления менее отчетливы и

расчленены;
забываются знания о сходных предметах и явлениях, полученные в словесной форме;
испытывают большие трудности при воспроизведении последовательности событий.

быстрая и легкая отвлекаемость,
неустойчивость,
рассеянность,
низкий объем внимания.

(переживания примитивны, часто неадекватны, быстрые переходы от одного настроения

к другому;
эмоциональные проявления учащиеся не контролируют;
затрудняются в понимании эмоций людей;
характерны патологические эмоциональные состояния – эйфория, дисфория, апатия.

не требующий волевых усилий;
необдуманные действия и поступки;
неумение

противостоять воле другого человека;
повышенная внушаемость;
не критичность к своей работе.