Презентация на тему Упражнения для формирования математической грамотности при работе с информацией презентация к уроку (4 класс)

опытом работы по формированию математической грамотности младших  школьников. 
Задачи:

показать необходимость использования в работе различных форм и методов обучения для развития функциональной грамотности учащихся;
через практическую деятельность познакомить слушателей с различными приемами технологии.

дать Ивану - Царевичу живой воды и пояснила: «В

бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, приворотное зелье, живая и мертвая вода. Мертвая вода и молоко не в бутылке, сосуд с приворотным зельем стоит между кувшином и сосудом с живой водой, в банке – не приворотное зелье и не мертвая вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. Выбирай!»

определять и понимать роль математики в мире, в котором

он живёт, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

которые можно формировать через специально разработанную систему задач:

1 группа

- задачи, в которых требуется воспроизвести факты и методы, выполнить вычисления;
2 группа – задачи, в которых требуется установить связи и интегрировать материал из разных областей математики;
3 группа – задачи, в которых требуется выделить в жизненных ситуациях проблему, решаемую средствами математики, построить модель решения.
К.А.Краснянская, Л.О. Денищева

окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценке их количественных

и пространственных отношений;
-приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач».
(ФГОС НОО)

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

в окружающей действительности, которые могут быть решены

средствами математики;
формулировать проблемы на языке математики;
решать проблемы, используя математические знания и методы математического моделирования;
анализировать использованные методы решения;
интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы;
формулировать и записывать окончательные результаты решения поставленной проблемы.

решенной задачей.
2. Решение задач разными способами.
3. Представление

ситуации, описанной в задачи и её моделирование:
а) с помощью отрезков.
б) с помощью чертежа.
в) с помощью таблицы
4. Разбивка текста задачи на значимые части.
5. Решение задач с недостающими или лишними данными.
6. Самостоятельное составление задач учениками.
7. Изменение вопроса задачи.
8. Выбор решения из двух предложенных (верного и неверного).
9. Закончить решение задачи.
10. Составление аналогичной задачи с измененными данными.
11. Составление и решение обратных задач.

, ,49,64,81,100

16,17,15,18,14,19, ,

1,3,6,8,16,18,

, ,76,78

7,16,9;5,21,16;9, ,4

2,4,8,10,20,22, , ,92,94

24,22,19,15, ,

стоимость».

множество витрин,
Что же это?

в
таблицу свои имена. Каждый игрок выполняет
свое действие. Выполняйте вычисления

по
порядку. Право следующего хода переходит к
игроку по направлению стрелок. Записывайте
результаты вычислений в таблицу. Проверяйте
Ответы друг друга. Один раунд игры завершается,
когда каждый игрок делает по одному ходу. Итог
одного раунда игры является началом
следующего раунда. Проведите 6 раундов.

мы заплатили за всю покупку.
показывает, сколько стоит один предмет.
показывает,

сколько предметов мы купили.

цену умножаем на количество.

2. Чтобы найти цену,
стоимость делим на количество.

3. Чтобы найти количество,
стоимость делим на цену.

6 гостей. Помогите родителям подготовиться к этому мероприятию.

заданий, формирует и развивает функциональную грамотность младших школьников,

позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.