Слайд 2
Урок — это форма организации обучения с
группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому
расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса.
Слайд 3
Только на уроке можно увидеть:
-каковы отношения преподавателя и
обучающегося;
-глубоко или поверхностно он знает свой предмет;
-кто он: примитивный
информатор или организатор процесса учения детей;
-обеспечивает ли он прочные знания, умения и навыки;
Слайд 4
Общие требования к уроку:
ДИДАКТИЧЕСКИЕ,
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ,
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ.
Слайд 5
Компоненты урока:
Организационный – организация обучающихся в течение всего
урока, готовность обучающегося к уроку, порядок и дисциплина.
Целевой –
постановка целей учения перед обучающимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.
Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе.
Слайд 6
Компоненты урока:
Коммуникативный – уровень общения преподавателя с коллективом
обучающихся.
Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной
работы и т.п.
Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного коллектива и т.п.
Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности обучающегося на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.
Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности обучающихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.
Слайд 7
Цели и задачи урока
В целях и задачах необходимо
проектировать деятельность педагога и обучающихся.
Цель - это запрограммированный
результат, который должен быть получен в конце урока (модель желаемого будущего)
Лишь в том случае, когда обучающийся осознает смысл учебной задачи и примет ее как лично для него значимую, его деятельность станет мотивированной и целенаправленной.
Цели должны быть достаточно напряженными, достижимыми, осознанными обучающимися , перспективными и гибкими, то есть реагирующими на изменившиеся условия и возможности их достижения.
Цели урока должны быть максимально конкретными, чтобы при подведении итога урока мы могли обоснованно ответить на вопрос "Достиг ли урок поставленной цели?".
Слайд 8
Цели и задачи урока
Задачи - это шаги по достижению
поставленной цели.
К задачам урока относятся: организация взаимодействия; усвоение
знаний, умений, навыков; развитие способностей, опыта творческой деятельности, общения и др.
Задачи урока нужно формулировать так, чтобы было видно, посредством чего достигались поставленные цели урока.
Задачи ставятся ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ на понятном им языке
(что должны сделать учащиеся на уроке)
Слайд 9
Обучающие цели
Ставятся исходя из ТЕМЫ и типа
урока (изучить тему, повторить, обобщить….),
включают в себя овладение обучающимися
системой знаний, практическими умениями и навыками
для постановки обучающих целей и задач рекомендуется использовать глаголы, указывающие на действие с определенным результатом:
«выбрать»,
«назвать»,
«дать определение»,
«проиллюстрировать»,
«написать»,
«перечислить»,
«выполнить»,
«систематизировать»...
Слайд 10
Воспитывающие цели
На каждом уроке должна быть поставлена и
воспитывающая цель. УРОК ДОЛЖЕН ВОСПИТЫВАТЬ.
В.цели способствуют: воспитанию положительного отношения к
знаниям, к процессу учения; формированию идей, взглядов, убеждений, качеств личности, оценки, самооценки и самостоятельности; приобретению опыта адекватного поведения в любом обществе.
Воспитательная работа на уроке должна планироваться самым тщательным образом. Формулировка воспитательных целей должна быть также конкретной. Могут быть использованы следующие формулировки при постановке воспитательной цели:
вызвать интерес,
пробудить любознательность,
пробудить интерес к самостоятельному решению задач,
побудить учащихся к активности,
выразить свое отношение…
прививать, укреплять... навыки;
Слайд 11
Воспитательные цели
Формирование нравственных качеств:
Требовательности к себе
Гордости
Добросовестности
Ответственности
Чувства
собственного достоинства
Честности
Скромности
Самоуважения
Настойчивости
Аккуратности
Чувства долга
Ответственности
Трудолюбия
Сопереживания
Чувства гордости за достигнутое
Патриотические чувства
Слайд 12
Воспитательные цели
Формирование нравственных качеств:
Формирование гуманных отношений
к «другим людям»:
Товарищества
Доброты
Деликатности
Вежливости
Скромности
Дисциплинированности
Ответственности
Честности
Слайд 13
Развивающие цели
На уроке должна быть поставлена
и развивающая цель.
Развивающие цели содействуют: формированию общеучебных и
специальных умений; совершенствованию мыслительных операций; развитию эмоциональной сферы, монологической речи обучающихся, вопросно-ответной формы, диалога, коммуникативной культуры; осуществлению самоконтроля и самооценки, а в целом — становлению и развитию личности.
Например:
учить сравнивать,
учить выделять главное,
учить строить аналоги,
развивать глазомер,
развивать аналитические умения
развивать умение ориентироваться на местности.
Слайд 14
Развивающие цели
Развитие мышления:
Учить анализировать
Учить выделять главное
Учить
сравнивать
Учить строить аналогии
Учить обобщать и систематизировать
Учить доказывать и опровергать
Учить
определять и объяснять понятия
Учить ставить и разрешать проблемы
Слайд 15
Все уроки можно разделить на группы:
-Урок ознакомление обучающихся
с новым материалом;
-Урок закрепление знаний;
-Обобщающие уроки
-Урок проверки знаний, умений,
навыков.
Слайд 16
Урок ознакомления
Это урок, содержание которого является новой, неизвестный
обучающимся материал, включающий в себя относительно широкий круг вопросов
и требующий значительного времени на его изучение.
Структура урока ознакомления:
Повторение предыдущего материала;
Объяснение учителем нового материала;
Проверка понимания и первичное закрепление знаний;
Задание на дом.
Формы урока ознакомления:
Лекция, экскурсия, беседа, лабораторная работа, конференция, традиционный урок
Слайд 17
Урок закрепления
Основным содержанием работы на этом уроке является
вторичное осмысление ранее усвоенных знаний с целью их упрочения.
Структура
урока закрепления:
Проверка домашнего задания;
Выполнение устных упражнений;
Выполнение письменных упражнений;
Проверка выполнения заданий;
Задание на дом.
Формы урока закрепления:
Семинар, практикум, консультация, лабораторная работа, конференция, урок ключевых задач, работа в парах постоянного и смешанного типа
Слайд 18
Урок обобщения:
Систематизируются и воспроизводятся наиболее существенные вопросы из
ранее пройденного материала, восполняются имеющиеся пробелы в знаниях обучающихся
и раскрываются важнейшие идеи изучаемого курса. Такие уроки проводят в конце изучения отдельных тем, разделов и учебных курсов в целом. Их обязательными элементами являются вступление и заключение педагога.
Формы уроков обобщения:
Рассказ, краткие сообщения, чтение отдельных мест из учебника или беседы педагога с обучающимися.