Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Веб-квест

Содержание

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ««учреждениях Веб-квестВеб-квест – это проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Термин «веб-квест» был предложен профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего Доджем в 1995 году.
ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАНОрганизация проектно-исследовательской деятельности на основе ИнтернетаВеб-квестПрядильникова О.В., к.ф.н., доцент ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН  ««учреждениях Веб-квестВеб-квест – это проблемное задание ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Веб-квест позволяет: формировать положительное эмоциональное отношение к ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН   Виды веб-квестов ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН  Основные характеристики педагогического конструктивизма (М.А. Чошанов)знания нельзя ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАНГлавные компоненты любого веб-квестаПроблема, вызывающая желание ее решить.Поиск ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН    Этапы работы с веб-квестом ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН   Начальный (командный) этап погружение в проблему ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН  Ролевой этапиндивидуальная работа в команде на общий ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН  выбор формы представления продукта коллективной деятельности (например, Заключительный этаппедагог помогает обучающимся осмыслить опыт, сформулировать выводы и предложения;проводится конкурс выполненных педагог выслушивает точки зрения обучающихся, вовлекая их в процесс содержательной дискуссии, затем Структура веб-квеста ВведениеЗаданиеПорядок работыИсточникиОценкаЗаключениеДополнительно (страница для педагога) Веб-квест «Импрессионизм» ОбзорИмпрессионизм: один или несколько стилей? Веб-квест предназначен для учеников старших классов, интересующихся импрессионизмом. ВведениеИмпрессионизм – ведущее направление в живописи конца 19-го и начала 20-го веков, ЗаданиеКаковы исторические предпосылки объединения художников-импрессионистов? Какие тематические и стилистические отличия существуют в Описание ролейРоль 1. Искусствовед Роль 2. Сотрудник музея (картинной галереи) Роль 3. Роль 1. Искусствовед  Ваша задача – подготовить аргументы, и доказывающие, и Порядок работыУченики, выступающие в одной и той же роли, до этапа подготовки РесурсыПрограмма PowerPoint для подготовки слайд-шоуСсылки на Интернет-ресурсы, представленные в этом разделеЭнциклопедияЦветной принтер ОценкаУчащиеся должны выявить общие и индивидуальные черты стиля художников-импрессионистов и решить, был ЗаключениеКаждая группа получит представление о художественных стилях.Каждая группа будет знать общие характеристики Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«
«
учреждениях
Веб-квест
Веб-квест

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ««учреждениях Веб-квестВеб-квест – это проблемное задание

– это проблемное задание с элементами ролевой игры, для

выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
Термин «веб-квест» был предложен профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего Доджем в 1995 году.


Слайд 3 ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Веб-квест позволяет:
формировать положительное эмоциональное

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Веб-квест позволяет: формировать положительное эмоциональное отношение

отношение к процессу познания, повышать мотивацию обучения;
развивать творческий потенциал

школьников;
формировать универсальные учебные действия;
организовать учебно-исследовательскую деятельность в нетрадиционной форме;
реализовать принцип межпредметных связей в обучении;
каждому участнику выбирать для себя удобный индивидуальный темп и стиль;
развивать навыки информационной деятельности человека;
формировать навыки работы в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
связывать решение исследовательских задач с жизнью, окружающей социальной и физической действительностью;
развивать исследовательскую позицию обучающихся на основе активных методов обучения и др.


Слайд 4 ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
 
Виды веб-квестов

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН   Виды веб-квестов

Слайд 5 ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
 
Основные характеристики педагогического конструктивизма

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН  Основные характеристики педагогического конструктивизма (М.А. Чошанов)знания

(М.А. Чошанов)
знания нельзя передать обучаемому в готовом виде;
во главе

угла ставится точка зрения обучаемого, какой бы «сырой» она ни была на данный момент;
процесс движения к истине ценится больше, чем сама истина.


Слайд 6 ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Главные компоненты любого веб-квеста
Проблема,

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАНГлавные компоненты любого веб-квестаПроблема, вызывающая желание ее

вызывающая желание ее решить.
Поиск информации по проблеме осуществляется в

Интернете по заранее подобранным педагогом ссылкам группами учащихся, каждая из которых имеет четко определенную роль и вносит вклад в решение общей проблемы в соответствии со своей ролью.
Решение проблемы достигается путем ведения переговоров и достижения согласия всеми участниками исследовательского проекта.


Слайд 7 ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
 




Этапы работы
с

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН   Этапы работы с веб-квестом

веб-квестом


Слайд 8 ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
 
Начальный (командный) этап
погружение

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН   Начальный (командный) этап погружение в

в проблему исследования путем знакомства класса или группы с

общими сведениями по изучаемой теме (фронтальная работа);
педагог отбирает ресурсы сети Интернет и классифицирует их так, чтобы каждая группа знакомилась лишь с одним проблемным аспектом темы;
образование групп и распределение ролей в зависимости от количества ролей (обычно от одного до четырех человек на одну роль);
демонстрация педагогом трех примеров выполненных ранее учащимися проектов (образцовый, приемлемый и неприемлемый), что позволит установить стандарты, которых нужно достичь.

Слайд 9 ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
 
Ролевой этап
индивидуальная работа в

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН  Ролевой этапиндивидуальная работа в команде на

команде на общий результат;
обучающиеся конструируют новое знание, а не

получают его в готовом виде от педагога: пробуют самостоятельно понять и проанализировать проблему, формулируют неясные для себя моменты, задают друг другу вопросы, слушают мнения и вопросы других, отстаивают собственную точку зрения
взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернетом;
подведение итогов работы (два варианта)

Слайд 10 ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
 
выбор формы представления продукта

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН  выбор формы представления продукта коллективной деятельности

коллективной деятельности (например, устное выступление с демонстрацией наглядности, создание

веб-страницы, комикса, презентации, видеоролика и т. д.);
распределение между участниками группы ответственности при защите итогового результата (кто за что конкретно отвечает).


Слайд 11 Заключительный этап
педагог помогает обучающимся осмыслить опыт, сформулировать выводы

Заключительный этаппедагог помогает обучающимся осмыслить опыт, сформулировать выводы и предложения;проводится конкурс

и предложения;
проводится конкурс выполненных работ на основе устной защиты

результатов выполненной работы;
выступление каждой команды перед педагогом и другими группами, которые оценивают их работу, задают вопросы, высказывают свое мнение, обсуждают достижения и ошибки;
рефлексия исследовательской работы в команде (обучающиеся делают выводы, чему они научились и чего достигли);

Слайд 12 педагог выслушивает точки зрения обучающихся, вовлекая их в

педагог выслушивает точки зрения обучающихся, вовлекая их в процесс содержательной дискуссии,

процесс содержательной дискуссии, затем подводит итоги и раскрывает свою

позицию по данной проблеме, не навязывая ее;
формулируются выводы и предложения по результатам исследования;
проводится оценка выполненной работы на основе понимания задания, достоверности используемой информации, принадлежности ее к заданной теме, критического анализа, логичности, структурированности информации, определенности позиций, подходов к решению проблемы, индивидуальности, качеству представления (в оценке принимают участие педагоги и обучающиеся путем обсуждения или интерактивного голосования);
публикация результатов работ в виде веб-страниц и веб­сайтов (локально или в Интернете)



Слайд 13 Структура веб-квеста
Введение
Задание
Порядок работы
Источники
Оценка
Заключение
Дополнительно (страница для педагога)

Структура веб-квеста ВведениеЗаданиеПорядок работыИсточникиОценкаЗаключениеДополнительно (страница для педагога)

Слайд 14 Веб-квест «Импрессионизм»

Веб-квест «Импрессионизм»

Слайд 15 Обзор
Импрессионизм: один или несколько стилей?


Веб-квест предназначен для

ОбзорИмпрессионизм: один или несколько стилей? Веб-квест предназначен для учеников старших классов, интересующихся импрессионизмом.

учеников старших классов, интересующихся импрессионизмом.


Слайд 16 Введение
Импрессионизм – ведущее направление в живописи конца 19-го

ВведениеИмпрессионизм – ведущее направление в живописи конца 19-го и начала 20-го

и начала 20-го веков, развивавшееся преимущественно во Франции. К

этому направлению относят созданные между 1867 и 1886 г.г. работы группы художников, которые использовали сходную технику письма. Импрессионисты пытались точно и объективно отразить реальность с помощью трудноуловимых и изменчивых эффектов света и цвета.
Цель веб-квеста – рассмотреть импрессионизм как стилевое направление с позиций искусствоведа, художественного критика, сотрудника музея и мецената.


Слайд 17 Задание
Каковы исторические предпосылки объединения художников-импрессионистов?
Какие тематические и

ЗаданиеКаковы исторические предпосылки объединения художников-импрессионистов? Какие тематические и стилистические отличия существуют

стилистические отличия существуют в работах импрессионистов?
Что объединяло импрессионистов?


Сравните работы К. Моне «Дама с зонтиком (Мадам Моне с сыном)» и Э.Дега «Четыре танцовщицы».


Слайд 18 Описание ролей
Роль 1. Искусствовед
Роль 2. Сотрудник музея

Описание ролейРоль 1. Искусствовед Роль 2. Сотрудник музея (картинной галереи) Роль

(картинной галереи)
Роль 3. Меценат
Роль 4. Художественный критик


Слайд 19 Роль 1. Искусствовед
Ваша задача – подготовить аргументы,

Роль 1. Искусствовед Ваша задача – подготовить аргументы, и доказывающие, и

и доказывающие, и опровергающие тот факт, что работы К.Моне

и Э.Дега этого периода принадлежат одному стилю. Какие проблемы живописи больше всего волновали художников в это время?
Помните, что Вы – искусствовед, человек, изучающий историю и жанры живописи.
Подготовьте краткое описание или определение импрессионизма. Можно также включить в свой отчет краткие биографии К.Моне и Э.Дега.
Источники в интернете:
http://events.fleet.com/
http://metalab.unc.edu/cjackson/monet/
http://www.ugrad.cs.jhu.edu/~baker/monet.html


Слайд 20 Порядок работы
Ученики, выступающие в одной и той же

Порядок работыУченики, выступающие в одной и той же роли, до этапа

роли, до этапа подготовки отчета могут выполнять задание индивидуально

или сразу приступать к работе в микрогркуппе.
После выполнения индивидуальной или групповой работы необходимо представить точку зрения микрогруппы (в устной или письменной форме). При этом нужно понимать, что позиции разных персонажей могут не совпадать и даже быть противоположными
Каждая микрогруппа должна ответить на главный вопрос :
Импрессионизм – это один или несколько стилей?
Результаты обсуждения в микрогруппах можно представить в виде: презентации Power Point , мультимедийной презентации (слайд-шоу работ импрессионистов, сопровождающегося лекцией), веб-страницы, устной презентации, эссе


Слайд 21 Ресурсы
Программа PowerPoint для подготовки слайд-шоу
Ссылки на Интернет-ресурсы, представленные

РесурсыПрограмма PowerPoint для подготовки слайд-шоуСсылки на Интернет-ресурсы, представленные в этом разделеЭнциклопедияЦветной

в этом разделе
Энциклопедия
Цветной принтер
Периодические издания
Дополнительные ресурсы могут включать

справочную литературу по искусству, репродукции и слайды работ импрессионистов, видеоматериалы по истории импрессионизма.


Слайд 22 Оценка
Учащиеся должны выявить общие и индивидуальные черты стиля

ОценкаУчащиеся должны выявить общие и индивидуальные черты стиля художников-импрессионистов и решить,

художников-импрессионистов и решить, был ли импрессионизм единым стилевым направлением

или складывался из нескольких стилей.


Слайд 23 Заключение
Каждая группа получит представление о художественных стилях.
Каждая группа

ЗаключениеКаждая группа получит представление о художественных стилях.Каждая группа будет знать общие

будет знать общие характеристики и индивидуальные особенности творчества импрессионистов.
Каждая

группа сможет анализировать индивидуальные черты творчества художников и определять стилевые особенности, объединяющие работы импрессионистов.


  • Имя файла: veb-kvest.pptx
  • Количество просмотров: 147
  • Количество скачиваний: 0