Презентация на тему Возрастные особенности детей 2-3 лет презентация

уникален и развивается по своему, выбирая свой, собственный путь

и темп развития. Но есть нечто общее, позволяющее дать характеристику детям.
Это – возрастные особенности.

Предлагаем вашему вниманию общий возрастной портрет детей 2 – 3 лет, с показателями разных сторон их развития.

жизни дети становятся самостоятельнее.



Продолжают

развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого;
совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.

с усвоением культурных способов действия с различными предметами.

Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

Понимание речи продолжает развиваться в ходе совместной со

взрослыми предметной деятельности.
Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение.
Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.

значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых

к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.




Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500-2500 слов.

концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка

со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.
В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами- заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено

тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от нее линий.

жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям

безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету;
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие

в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.

период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием

орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.

Для детей этого возраста характерна неосознанность
мотивов, импульсивность и зависимость чувств
и желаний от ситуации. Дети легко заражаются
эмоциональным состоянием сверстников.

кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека,

отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др.

Кризис может продолжаться
от нескольких месяцев
до двух лет.

существа. Они любознательны, любопытны, искренни, забавны. Наблюдать за ними

– одно удовольствие. От маленьких детей к взрослым идут волны умиротворения и расслабленности. Но и ребенок вправе рассчитывать на бескорыстную любовь, доброжелательность, ласку. Когда ребенку хорошо и спокойно, он быстро развивается. Что для этого? Прежде всего – обеспечить внутреннее эмоциональное благополучие малыша.

и деятельность радостной для ребёнка, или наоборот, омрачится неудачами,

во многом зависит от нас, взрослых.
Нужно нести нашим детям позитивную информацию и стараться во всём служить хорошим примером.