Презентация на тему Выступление на педагогическом совете Приёмы создания проблемных ситуаций в начальной школе презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

избегать того, кто силой
вдалбливает их ему в голову.

Но зато он охотно пойдет за своим
наставником искать эти же самые знания
и овладевать ими»
Шалва Амонашвили

является проблемная ситуация. Мышление начинается с проблемы, с удивления

или недоумения, с противоречия".

Признаки проблемной ситуации:
необходимость выполнения такого действия, при котором возникает потребность в новом, неизвестном отношении, способе или условии действия;
наличие неизвестного для учащихся;
возможности учащихся должны быть достаточными для самостоятельного понимания поставленного задания и условий выполнения.

о технологии проблемного обучения.
Поучиться применять на практике приёмы (создавать

проблемную ситуацию)

(по Е.Л.Мельниковой)

теорий, мнений.
Математика, 2 класс.
Тема:«Порядок действий».
Сравните равенства:
8 – 3 +

4 = 9
8 – 3 + 4 = 1

Побуждение к осознанию противоречия.
 

заданием на новый материал.


Математика, 2 класс
Тема:«Смысл

действия умножения».
Равенство 3*5 =15
Миша: 3+3+3+3+3
Маша 5+5+5

практическим заданием "на ошибку", предъявить научный факт сообщением, экспериментом, наглядностью.

Окружающий мир, 4 класс
Тема: «Природные зоны России».

практическое задание, не выполнимое вообще.
Урок математики 2 класс.
Тема:

«Арифметическое действие – умножение».

1)В банку входит 2 литра воды. Сколько литров воды входит в 4 такие банки?
2+2+2+2=8 литров.
2)На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 890 рубашек?

предыдущим.

Математика 2 класс
Тема: «Сложение двузначных чисел с

переходом через десяток.

а потом доказать, что задание не выполнено.
«Русский язык» 4

класс
Тема: «Спряжение глаголов».
Шаг 1 (уч-ся легко справляются с заданием).
- Поупражняемся в определении спряжения глаголов.
Шаг 2 (учитель аргументировано доказывает, что
задание всё-таки не выполнено).
- А теперь определите спряжение глаголов «смотреть» и «стелить».

русского языка в 4 классе по теме «Склонение имён

существительных»
- Прочитайте предложение:
Старая женщина волновалась о сестре и дочери. - О ком волновалась женщина?(о сестре , о дочери). - К какой части речи относятся эти слова? (имя сущ.) - Определите их род и падеж. (ж.р., П.п) - Выделите окончания. (-е, -и) - Что вас удивило?(слова одной части речи, одного рода и падежа, но с разными окончаниями)

Приём 1

на конце слова»

Детям предлагается 2 картинки: лук и луг. - Что изображено?
- Запишите эти слова в тетрадь.
- Запишите под каждой картиной слово на доске.
(Возникает спор, т.к. дети по-разному написали слово «луг»).Кто из ребят прав?

Приём 2

«Природные зоны России. Пустыня»
- Как вы думаете, много ли

растений в пустыне? Шаг 1.
Ученики: Очень мало, почти нет. - Послушайте, я прочитаю вам отрывок из научно-популярной статьи. Шаг 2.
Зачитывается фрагмент текста о цветении растений пустыни в апреле. Обучающиеся испытывают удивление. - Что вы сначала сказали? Как мы привыкли представлять себе пустыню? А как на самом деле? Что узнали из текста? Какая же возникает проблема? В чем мы должны разобраться? Как растения приспосабливаются (выживают) в пустыне?

Приём 3

«Неопределенная форма глагола»
На доске слова: льют, мечтает, хотели, колет,

рубить.
- Определите число и лицо глаголов.
Последнее слово вызывает недоумение учеников, так как задание невыполнимо.

Приём 4

обучения – современная, отвечающая требованиям ФГОС, здоровьесберегающая, уникальная и

детально разработанная. Результативная, поскольку обеспечивает высокое качество знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, воспитание активной личности.  Эта технология общепедагогическая, так как она может использоваться в любой образовательной системе, на занятиях по любому предмету.

глубокое усвоение знаний, развитие интеллекта и творчества, не вызывая

при этом перегрузок.
Ребенок не боится проблем, а стремится их разрешить.
Учебные проблемы оказывают положительное воздействие на эмоциональную сферу ребят.
Дети получают возможность сравнивать, наблюдать, делать выводы. Убеждаются, что каждый из них имеет полное право искать и находить свой ответ, отстаивать свое мнение.  

www.themegallery.com

учениками:
Пособие для учителя.
М., 2002. 168 с.


…..
..В данном пособии в

популярной форме рассматриваются вопросы технологии и подготовки проблемного урока – урока «открытия» знаний. Книга адресована школьному учителю.

http://pdo-mel.ru

к осеннему дереву листву
(жёлтый)
(красный)