Презентация на тему Выступление на РМО статья

побуждать каждого к его собственной обязанности и награждать его

собственной заслуженной похвалой.

Рескин

учитывающая склонности, интересы, способности учащихся .
Дифференцированное обучение

- это форма организации учебного процесса, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп школьников

обучаемости группы:
1 группа – дети, систематически требующие помощи учителя.

2

группа – дети, которые могут работать самостоятельно, но иногда им требуется помощь учителя.

3 группа – дети, способные работать самостоятельно и оказать помощь другим.

предмету путем использования посильных задач, учебных программных средств, позволяющих

ученику работать в соответствии с его индивидуальными способностями;
ликвидировать пробелы в знаниях и умениях;
сформировать умение осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.

и повторить имеющиеся знания и способы действий, актуализировать имеющиеся

знания для успешного изучения нового материала;
сформировать умение самостоятельно работать над задачей или с учебным программным средством.

новые способы действий, умение решать задачи повышенной сложности, нестандартные

задачи;
развить умение самостоятельно работать над составлением алгоритма или учебным программным средством.

уровням усвоения и закрепления материала:
игровой метод;
создание проблемно-поисковых ситуаций;
алгоритмический метод;
групповую

работу;
систему подсказок учителя, направленных на активизацию мыслительной деятельности учащихся;
исследовательские методы;
компьютер (презентация).

этапах урока

и многошаговые задачи)
2) Изучение материала;
(Сильным ученикам можно предлагать изучение

нового материала дома и привлекать их к объяснению в классе. После первичного фронтального объяснения, повторить для отдельных групп не один раз)
3) Закрепление материала;

(Разноуровневые задания, составленные с учетом возможностей учащихся)
4) Контроль знаний, умений и навыков;

(Использование дифференцированных контрольных , самостоятельных работ и домашних работ)

решать задачи на движение
репродуктивный:
Реши задачу: "Два поезда идут

навстречу друг другу со станций, расстояние между которыми 485 км. Первый вышел раньше на 2 ч и движется со скоростью 53км/ч. Через 3ч после выхода второго поезда они встретились. Какова скорость второго поезда?” конструктивный:
Составь обратную задачу творческий:
Измени условие задачи так, чтобы она решалась меньшим количеством действий.

мною были сделаны выводы: 

1. Активизируется познавательная деятельность учащихся. На

уроках нет равнодушных. Виден огонёк в глазах детей.  2. Повышается интерес к предмету.  3. Использование дифференцированного обучения позволило создавать условия для осознанной активности учащихся, для сотрудничества. У детей исчез страх «белой вороны», не попадающей в нужное русло, выпадающей из общего правила.

то можно обеспечить гарантированное усвоение базисного ряда школьной программы.

З.

И. Калмыкова, Дж. Кэрролл, Б. Блум