побуждать каждого к его собственной обязанности и награждать его
собственной заслуженной похвалой.Рескин
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Выступление на РМО статья
Содержание
- 2. К каждому ребёнку следует применять его собственное
- 3. Дифференциация (от латинского разница) форма организации учебной
- 4. Дифференцированное обучение представляет собой условное разделение по
- 5. Цели дифференцированного обучения:Для 1-й группы учащихся:пробудить интерес
- 6. Для 2-й группы учащихся:развить устойчивый интерес к
- 7. Для 3-й группы учащихся:развить устойчивый интерес к
- 8. Использую следующие методы и средства при дифференциации
- 9. Способы дифференциации, которые могут быть использованы на разных этапах урока
- 10. Прослеживание дифферециации на различных этапах урока.Устная
- 11. Примеры разноуровневых заданийТема: Задачи на движение. Цель:
- 12. В результате внедрения дифференцированного подхода в обучении
- 13. Если каждому отводить время, соответствующее его личным
- 14. Скачать презентацию
- 15. Похожие презентации
К каждому ребёнку следует применять его собственное мерило, побуждать каждого к его собственной обязанности и награждать его собственной заслуженной похвалой.Рескин
Слайд 3
Дифференциация (от латинского разница) форма организации учебной деятельности,
учитывающая склонности, интересы, способности учащихся .
Дифференцированное обучение
- это форма организации учебного процесса, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп школьниковСлайд 4 Дифференцированное обучение представляет собой условное разделение по уровню
обучаемости группы:
1 группа – дети, систематически требующие помощи учителя.
2
группа – дети, которые могут работать самостоятельно, но иногда им требуется помощь учителя.3 группа – дети, способные работать самостоятельно и оказать помощь другим.
Слайд 5
Цели дифференцированного обучения:
Для 1-й группы учащихся:
пробудить интерес к
предмету путем использования посильных задач, учебных программных средств, позволяющих
ученику работать в соответствии с его индивидуальными способностями;ликвидировать пробелы в знаниях и умениях;
сформировать умение осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.
Слайд 6
Для 2-й группы учащихся:
развить устойчивый интерес к предмету;
закрепить
и повторить имеющиеся знания и способы действий, актуализировать имеющиеся
знания для успешного изучения нового материала;сформировать умение самостоятельно работать над задачей или с учебным программным средством.
Слайд 7
Для 3-й группы учащихся:
развить устойчивый интерес к предмету;
сформировать
новые способы действий, умение решать задачи повышенной сложности, нестандартные
задачи;развить умение самостоятельно работать над составлением алгоритма или учебным программным средством.
Слайд 8 Использую следующие методы и средства при дифференциации по
уровням усвоения и закрепления материала:
игровой метод;
создание проблемно-поисковых ситуаций;
алгоритмический метод;
групповую
работу;систему подсказок учителя, направленных на активизацию мыслительной деятельности учащихся;
исследовательские методы;
компьютер (презентация).
Слайд 10
Прослеживание дифферециации на различных этапах урока.
Устная работа;
(одношаговые
и многошаговые задачи)
2) Изучение материала;
(Сильным ученикам можно предлагать изучение
нового материала дома и привлекать их к объяснению в классе. После первичного фронтального объяснения, повторить для отдельных групп не один раз)3) Закрепление материала;
(Разноуровневые задания, составленные с учетом возможностей учащихся)
4) Контроль знаний, умений и навыков;
(Использование дифференцированных контрольных , самостоятельных работ и домашних работ)
Слайд 11
Примеры разноуровневых заданий
Тема: Задачи на движение.
Цель: развивать умение
решать задачи на движение
репродуктивный:
Реши задачу: "Два поезда идут
навстречу друг другу со станций, расстояние между которыми 485 км. Первый вышел раньше на 2 ч и движется со скоростью 53км/ч. Через 3ч после выхода второго поезда они встретились. Какова скорость второго поезда?”
конструктивный: Составь обратную задачу творческий:
Измени условие задачи так, чтобы она решалась меньшим количеством действий.
Слайд 12 В результате внедрения дифференцированного подхода в обучении математике
мною были сделаны выводы:
1. Активизируется познавательная деятельность учащихся. На
уроках нет равнодушных. Виден огонёк в глазах детей.
2. Повышается интерес к предмету.
3. Использование дифференцированного обучения позволило создавать условия для осознанной активности учащихся, для сотрудничества. У детей исчез страх «белой вороны», не попадающей в нужное русло, выпадающей из общего правила.Слайд 13 Если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям,
