Презентация на тему Взаимодействие семьи и ДОУ в работе клуба На встречу друг другу презентация по теме

-
это наша счастливая старость,
плохое воспитание –
это

наше будущее горе, слезы,
наша вина перед другими людьми,
перед всей страной».
А.С Макаренко.

человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и

общественное. Каждая из этих ветвей, представляя социальный институт воспитания, обладает своими возможностями в формировании личности ребенка.

Актуальность темы заключается в том, что детский сад – первый внесемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители, именно там начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и воспитателей зависит дальнейшее развитие ребенка.
От качества работы дошкольного учреждения, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.

Обоснование для работы в данном направлении стал ФГОС ДОУ

1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности

должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
1) уважение взрослых к

человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия5;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в п.

3.2.5 настоящего Стандарта.

5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
 

ДОУ и семьи в целостный образовательный процесс на основе

духовно-нравственных и социокультурных ценностей, правил и норм поведения.

 

Задачи:
Активизировать родителей через современные интерактивные формы сотрудничества;
Обучать формам и приемам активного отдыха с детьми, расширяя границы жизни детей;
Развивать организационные способности родителей при планировании культурно-досуговой деятельности семьи;
Воспитывать проектную культуру у родителей.

в целостный образовательный процесс мы руководствовались следующими принципами:
Открытости;
Инициативности;
Доступности;
Сотрудничества;
Креативности;

анкетирования семей воспитанников, цель которого было сформировать социальную картину

семей воспитанников.
Анализ анкет показал, что возрастной ценз большинства родителей до 30 лет, которые ориентированы на решение своих личных проблем, в то время как воспитание ребёнка подчас осуществляется стихийно.

Наши родители - «отголоски» 90-х годов,
когда культурные ценности были сведены к нулю.
Экономические и социальные изменения в
те годы затронули практически все сферы
жизни российского общества, в том числе
образование и «семейные институты».

воспитанников и их запросов мы провели родительское собрание в

форме «Круглого стола», где обсуждались проблемы воспитания детей и пути их решения. В результате чего мы пришли к общему выводу, что необходимо объединить усилия семьи и ДОУ в единый образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей.

за организацию культурно-досуговой деятельностью, а именно: совместных экскурсий в

музеи города, библиотеки, ЭБЦ, а также походов в кинотеатры, театр кукол «Тирлямы», досуговые центры и т.д.

«Проектировщики».

Задача данного сообщества заключается в принятии участия реализации творческих проектов, проведении совместных утренников, занятий с детьми, режимных моментов и пр.

«Креативщики»

Целью данной кампании было не только организация тематических мероприятий с родителями, но и непосредственное участие в них. Темы творческих лабораторий, семейных гостиных определялись самими родителями в ходе непринуждённых бесед.

приобщение родителей и детей к книг, знакомству с известными

детскими писателями, регулярному посещению библиотеки. К тому же работниками библиотеки было проведено мероприятие «Мама. Папа, я – здоровая семья», где рассказывалось о пользе здорового образа жизни.

Работа первой кампании «Выходного дня»

и в конце мероприятия пили чай

которое проявлялось в заботливом отношении к природе, быть милосердными,

любить и беречь природу.

результатом приобщения семей к истокам русской культуре, к активному

культурному отдыху.

на всех участников воспитательного процесса, т.к воспитывалась культура поведения

в общественном месте не только у детей, но и у родителей.

Экскурсия в спортивный комплекс совершилась с целью воспитания и приобщения детей к здоровому образу жизни.

утренников, участвовала в конкурсах и принимала участие в проведении

занятий с детьми

конкурсах. Так в конкурсе «Экология глазами детей» наша группа

заняла 1 место и получила диплом победителей.

где подвели итоги нашей совместной работы.

с вновь пришедшими детьми и их родителями, на основе

духовно-нравственных и социокультурных ценностей.

в воспитательно-образовательной работе