Презентация на тему Зонирование пространства группы. презентация

Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года http://zakon-ob-obrazovanii.ru/
Санитарно-эпидемиологические

правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13
ФГОС ДО http://irooo.ru/obrazovatelnye-standarty
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / под ред. Е. Н. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 336 с.
Карабанова, О. А. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста [Текст] / О. А. Карабанова, Э. Ф. Алиева, О. Р. Радионова, П. Д. Рабинович, Е. М. Марич. – М. : Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с.
Кирьянова, Р. А. Принципы построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / Р. А. Кирьянова// Детство-Пресс. – 2010. – с. 5-12.
Савченко, В. И. Унифицированный вид консультаций для воспитателей [Текст] / В. И. Савченко // Практика управления ДОУ. – 2015. - №5. – с. 37

возрастных, гендерных
особенностей детей, содержательно
насыщена, трансформируема,
полифункциональна, вариативна,
доступна и

безопасна.

Игра – ведущий вид
деятельности ребенка
дошкольного возраста.

Игра является сквозным механизмом развития ребёнка (пункт 2.7.ФГОС ДО),
посредством которой реализуются
содержание пяти образовательных
областей: «Социально - коммуникативное
развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно –
эстетическое развитие»; «Физическое
развитие». 

так как там
размещено оборудование для организации совместной
и

регламентированной деятельности. Все части группового
пространства имеют условные границы в зависимости от
конкретных задач момента, при необходимости можно вместить
всех желающих, так как дошкольники «заражаются» текущими
интересами сверстников и присоединяются к ним.

Центр безопасности
Активный сектор
Детский травматизм в нашей стране

в десятки сотни раз превышающий травматизм в других странах, требует перестать относится к обучению безопасному поведению ребенка на дорогах как второстепенному предмету. Формирование основ безопасного поведения на дорогах у детей в период нахождения ребенка в детском саду, может уменьшить тяжелые последствия и возможности попадания его в ДТП.

Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и детей основам безопасности жизнедеятельности. Ведь в условиях социального, природного и экологического неблагополучия естественная любознательность ребенка может стать небезопасной для него.

детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Здесь

дошкольники могут заниматься и закреплять разные виды движений.

Экологический

центр служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития дошкольников. У детей формируются предпосылки экологического сознания, развивается экологическая культура, познавательный интерес к экологии, проблемам природы, желание и стремление разрешить некоторые из экологических проблем, доступными ребенку – дошкольнику средствами. 

Постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем.

У 2017 года две главные темы — развитие заповедной системы и экология в целом.

Театральный центр

Театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. 

Музыкальная среда способствует поддержанию эмоционального благополучия детей и их эстетическому развитию. 

Музыка обогащает духовный мир ребенка, оказывает влияние на развитие его творческих способностей. 

для игр девочек

Принцип индивидуализации дошкольного образования и принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства предполагает включения гендерного компонента в развитии ребёнка.