Учебные презентации

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 10» города Сим Ашинского района Челябинской области Предметно – развивающая среда в старшей логопедической группе «Пчелка»

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной, здоровьесберегающей и эстетически привлекательной. Пространство группы организовано в виде уголков, оснащенных большим количеством развивающих материалов. Все предметы, материалы доступны для свободного пользования. Подобная организация пространства позволяет малышам выбирать для себя

"Только живая свежая пища может сделать человека способным воспринимать и понимать истину". Пифагор"В еде не будь до всякой пищи падок,  Знай точно время, место и порядок". Авиценна

Программное содержание:Коррекционно-образовательные цели. Расширение и систематизация знаний о предметном мире. Обобщение, уточнение и активизация словаря на тему «мебель» (мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, стол, стул, комод, полка, тумба, ножка, подлокотник, спинка, сиденье, деревянный, дубовый, ореховый, стоять, ставить, класть, хранить,

Дом, в котором прошли детские и юношеские годы Е. Чарушина в Вятке.

Как узнать, готов ли Ваш ребенок к школе? Личностная готовность включает в себя: умение строить отношения с учителем (умение регулировать свои действия и свое поведение, умение воспринимать учебную задачу)умение общаться со сверстниками (принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя

Цель летней оздоровительной кампании сохранение психологического и физического здоровья детей, создание ярких эмоциональных впечатлений и восприятие через них нового Музыкальные, спортивные и театрализованные развлечения

Цель: Знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Задачи: Формировать умение различать животных и их детенышей. Развивать память, внимание, мышление у детей, способствовать освоению диалогической формы речи, умению слушать и понимать заданные вопросы и отвечать на них. Формировать умение пользоваться (по

Физкультминутка

«Ребенок в зеркале родительских ожиданий»Prezentacii.com ФедеральныйГосударственныйОбразовательныйСтандартФГОС

Кризис трех лет.Кризис трёх лет — (греч. krisis - решение, поворотный пункт) - возрастной кризис, возникающий при переходе от раннего возраста к дошкольному, характеризующийся резкой и кардинальной перестройкой сложившихся личностных механизмов и становлением новых черт сознания и личности ребёнка, а также переходом

Цели и задачи : Вызвать интерес к сказкамПриобщить детей к чтению сказокОзнакомить детей с понятиями «литературная сказка» и «русская народная сказка»

Цель: Знакомство с внешним видом и особенностями образа жизни бобров.Образовательные задачи: 1.Расширить представления детей о внешнем виде, образе жизни и повадках бобров.2.Уточнить предметный словарь (бобёр, плотина, «хатка») и словарь признаков (жёсткий, коричневый, трудолюбивый).3. Учить новому использованию в речи прилагательных: зубастый, умный;

Результат тестаВремя: 0 мин. 31 сек.ещёисправить 1. Определи, где допущена ошибка. 36 х 1=362. 36 х1=3721

Актуальность Осуществлять взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельного образования

Реализация проекта «Дорожная грамота»: аппликация «Автобус». Мы рассказываем Незнайке о правилах дорожного движения. Вырезаем колёса для автобуса.=.

Цель проекта: Развитие познавательной активности ребенка в процессе формирование представлений о магните, его свойствах и использование.Задачи: Закрепить знание детей о магните (Что такое магнит? Как появился магнит? Какие бывают магниты? Свойства магнита, эксперименты с магнитом).Развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности.Развивать связную

Цель литературного образованияМодель идеального читателяУмеющий осознанночитатьВладеющий читательскими умениями Задачи литературного образованияФормирование техники чтения и приемов понимания прочитанного;Приобщение детей к литературе как искусству слова через анализ текстов;активное развитие речевых умений и навыков;Приобщение к чтению и пониманию худ. литературы через собственное литературное творчество.