Учебные презентации

ЧИСТОГОВОРКИ НА БУКВУ «с»СИДЕЛ ВОРОБЕЙ НА СОСНЕЗАСНУЛ И СВАЛИЛСЯ ВО СНЕЕСЛИ БЫ ОН НЕ СВАЛИЛСЯ ВО СНЕ,ДО СИХ ПОР БЫ СИДЕЛ НА СОСНЕ ЧИСТОГОВОРКИ НА БУКВУ «с»СОРОК СОРОК ВОРОВАЛИ ГОРОХСОРОК ВОРОН ОТОГНАЛИ СОРОКСОРОК ОРЛОВ НАПУГАЛИ ВОРОНСОРОК КОРОВ РАЗОГНАЛИ ОРЛОВ

Каждый год птицы приносят нам на крыльях весну. Отгадайте про какую птицу говорят: 1. «Увидел…..- весну встречай»;2. Черный, проворный, кричит «крак», червякам враг. Грач Ранней весной, когда на реках и озерах еще лежит снег, прилетают грациозные трясогузки. (Спинка и

РодинаУ меня есть Родина,Родина такаяГде поля просторные где луга без краяСтепи не преступные,Рощи и дубравы,Что своею статьюВеличавы славой.И морская удальсила океана,И людская совестьчтобы без обманавластвовала в этомнашем бренном мире И тогда гордиться будем мы Россией. Надо в сад не опоздать!Солнце вышло

Согдатааодянлахахаӈгокачиактатаондёанкэчигучэн тойкоханиумэкэчихэмбивахамбигучия рыбачиля поймалклюнула (рыба)ещёботамдирыбак

Сергей Михалков «Три поросенка» Узнай сказку. Серая Шейка осталась на реке одна и долго провожала глазами улетавший косяк. Сначала все летели одной живой кучей, а потом вытянулись в правильный треугольник и скрылись. Неужели я совсем одна? - думала Серая Шейка, заливаясь

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Ст.48 «Педагогические работники обязаны: осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию (предмета, курса, образовательной области) в соответствии с утвержденной рабочей программой…. Рабочая программа

Исполнители проекта: Воспитатели – Ахундзянова А.Е., Тихобаева Е.В.Дети ясельной группыРодителиМузыкальный руководитель Троицкая Л.А.Вид проекта: творческийСрок реализации: с 1 марта по 9 марта(краткосрочный)Место реализации: ГДОУ№102 калининского района, города Санкт-Петербурга ПроблемаКак позвать весну? Кто ее может позвать?Как приходит весна?

Нарушения зрительных функций на первом году жизниврожденные и приобретенные заболевания сетчатки и зрительного нерва;врожденная катаракта;врожденная глаукома;ретинобластомаринопатия недоношенных;асимметрия зрачков;косоглазие;птоз;парез;поражение хрусталика глаза;нистагм.;травма. У новорожденных детей сужаются зрачки, смыкаются веки и голова закидывается назад — рефлекс Пейпера. Рефлекс наиболее выражен при вертикальном положении ребенка.

Как стать волшебником А ты хочешь статьволшебником?

Наши воспитатели на зарядке говорят: «Вдыхаем воздух глубже». У меня возник вопрос: что же это такое? О нем так много говорят: загрязнение воздуха заводами, очищение воздуха растениями, микробы и вирусы передаются по воздуху и другие слова о воздухе. Но что же

Не упусти мяч: бросок мяча двумя руками от груди, в положении стоя, ноги врозь. Расстояние постепенно увеличивается от одного до нескольких шагов. Нужно научиться мягко ловить мяч, подтягивая к себе двумя руками; научиться соразмерять усилия при броскеДриблинг: ведение мяча на месте

Гвоздика Георгин

ПлитаПлита помогает маме в приготовлении пищи ХолодильникОн помогает сохранить продукты и приготовленные блюда как можно дольше свежими.

Кто откуда приехал? РРезиденция Деда Мороза в городе Великий Устюг (Вологодская область)

1-е правило. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?Оцениваем результаты: предметные, метапредметные,личностные. Оценивать можно любое действие ученика (особенно успешное): удачную мысль в диалоге, односложный ответ на репродуктивный вопрос и т.д. Отметка ставится только за решение продуктивной учебной задачи, в ходе которой ученик осмысливал цель и

Вид проекта: Среднесрочный, фронтальный, творческо-информационный проект для детей 5-6 лет.Продолжительность проекта: 1 месяц.Участники проекта: дети старшей разновозрастной группы, родители воспитанников, воспитатели.Образовательная область: развитие речи, нравственное воспитание. Актуальность проблемы: вернувшись в детский сад, после зимних каникул дети стали наперебой рассказывать

Цель: охрана и укрепление здоровья учащихся. Задачи: 1.Формирование у учащихся потребности в здоровье и здоровом образе жизни. 2.Формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни. 3.Формирование умений и навыков по физическому и нравственному самоусовершенствованию. 4.Формирование гигиенических навыков. Направления:1.Режим