Презентации по Биологии

Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:1. Денесінде қылтандары болмайтын буылтық құрт.2. Құрамы нәруызға бай, сүліктің сілекейінде болатын, қанды ұйытпайтын ерекше зат.3. Егістік жерді жыртқанда қарғалар теріп жейтін буылтық құрт.4. Әрі аталық, әрі аналық жыныс мүшелерінің бір құрттың бойында болуы5. Көпқылтанды буылтық құрт6. Буылтық

Соотнесите науки и предметы их изучения1. химия2. физика3. астрономия4. биология5. экология6. географияА – явления природыБ – небесные телаВ – материки и океаныГ - живая природаД – превращение веществЕ – взаимоотношения между организмами Ответы 1 - Д 2 - А3 - Б4

Эпиграф«Эликсир жизни –чудодейственный, волшебный напиток, способный сохранить молодость, влияющий на бодрость, желание жить». (по С.И. Ожегову) Тест1. Процесс поступление веществ из внешней среды в организм, их

Клеточный цикл

ЦЕЛЬ:сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными видами  соцветий.Образовательные: познакомить учащихся с соцветиями растений, рассмотреть их строение, показать их биологическое значение в жизни растений.ЗАДАЧИ: ХОД РАБОТЫРассмотрите предложенные соцветия. Обратите внимание на особенности строения каждого соцветия.

Основоположник систематикиКарл Линней (1707 – 1778) – шведский ученый. Основатель и первый президент Шведской Академии наук. Почетный член Санкт – Петербургской Академии наук. Современная систематика

Одна из интереснейших и сложнейших тем, изучаемых в курсе общей биологии, – происхождение человека. Где, когда и как возник род человеческий? Как он расселился по Земле? В прошлом в европейской культуре существовало два ответа: один дан в Библии, другой – в

Биология бөлімдері Ботаника - өсімдік туралы ғылымБотаника нені оқытады?Өсімдіктердің көптүрлілігінҚұрылысынӨсімдіктердің тіршіліктегі маңызын

Виды транспорта через клеточную мембрануПроисходит по градиенту концентрацииНе требует затрат энергии АТФПростая диффузияОсмосОблегчённая диффузияПроисходит против градиента концентрацииТребуется энергия АТФNа-К - насосЭндоцитоз (фагоцитоз, пиноцитоз)Экзоцитоз Пассивный транспорт Активный транспорт

По К. Линнею:Вид - совокупность сходных по строению особей, дающих плодовитое потомство.Понятие«вид» впервые было введено в конце 17 в. английским ботаником Джоном Реем (1627—1709), отметившим, что разные виды отличаются по внешнему и внутреннему строению и не скрещиваются между собой. По Ж.-Б. Ламарку:Вид,

ІІ. Үй тапсырмасы:1.Организмнің ішкі ортасы қандай жүйе.Қанның құрамы қандай? 2.Қан сарысуы құрамында қандай заттар болады?Қан сарысуының қандай маңызы бар?3.Эритроциттер қай жерде түзіледі және қандай қызмет атқарады?4.Қан ненің есебінен біркелкі қызыл түске ие? Жауаптарыңды негіздеңдер? 5.Тұрмыстық газ бен пештегі отын толық жанбаған

Цели урока1. проследить взаимоотношения организмов и среды2. познакомиться с законом толерантности Шелфорда3. изучить основные факторы средыВыяснить, что такое приспособленность организмов Наука о взаимоотношениях организмов со средой обитания и друг с другомЭкология, (Э. Геккель, 1866)

Тақырыбы: «Биологиядан сапалы білім беруде оқушылардың ғылыми -жаратылыстану функционалдық сауаттылығын арттыру»

Я выбрала эту тему, потому что захотела узнать народные приметы, предсказывающие погоду, ихпроисхождение и понаблюдать за народнымиприметами , проверить как часто они совпадают внашей местности.Цель проекта: Сопоставление народных примет и погодных условий в городе. Задачи: Выяснить, что такое

I раундПредставление команд II раундЭкологический буклет

беспозвоночныеБеспозвоночные сушиВодные беспозвоночные Беспозвоночные суши-насекомые;-черви;- клещи;-многоножки.

Строение растительной клетки

Синий раунд У всех ли рыб есть чешуя?Есть голокожие, без чешуи, например, сом

Самостоятельная работа по повторению пройденного материала1 вариант: Сравнить труды Ламарка и Дарвина;2 вариант: ЕО, его формы и результаты;3 вариант: БЗС, ее формы и результаты;4 вариант: Направления эволюции, привести примеры;5 вариант : Закономерности эволюции, привести примеры;6 вариант: Пути достижения биологического прогресса.

Организация процесса обучения учащихся с учетом трех стандартов: обязательной общеобразовательной подготовки (уровень, которого должен достичь каждый ученик: усвоение знаний, умений и навыков в рамках учебной программы); повышенной подготовки, определяющейся заданной глубиной овладения содержанием учебного предмета; обучение на уровне углубленного изучения предмета