Презентация на тему Проект Развитие речи у детей через театрализованную деятельность

Актуальность:
Ясная и

правильная речь – залог продуктивного общения, уверенности в себя, успешности. Театральная деятельность – это самый распространенный вид творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребенка, хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, ребенок играет любые роли, стараясь подражать, что видит, что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наследие. Поэтому возникла идея – создание системы педагогических восприятий по развитию речи детей дошкольного возраста через театральную деятельность.

развития речи детей через творческую активность в театральной деятельности.
Объект

исследования: речь детей.
Предмет исследования: Возможности развития речи детей в процессе театральной деятельности.
Гипотеза: Использование театральной деятельности в образовательном процессе дошкольника способствует эффективному развитию речи.

театрализованной деятельности.

- Обогащение словаря детей, обогащение словаря. - Совершенствование диалогической речи, ее грамматического строя. - Побуждать детей отзываться на игры – действия со звуками (живой и не живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово. - Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с игрушками, с персонажами. - Приобщение родителей к совместной театральной деятельности.

Театральная деятельность помогает усвоению богатства родного языка,

его выразительных средств, появляется у ребенка живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению, а также совершенствует артикуляционный аппарат, формируется диалогическая , эмоционально насыщенная речь, улучшается усвоение содержания произведения логика, последовательность событий, дети получают эмоциональный подъем, способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса, позволяет формировать опыт социального поведения, стимулирует речь.

- Развивает речь ребенка, пополняется словарный запас, совершенствуется грамматический строй речи, совершенствуется диалогическая речь, повышается выразительность речи. - Расширяется представления ребенка об окружающей среды; - Формирует социальные навыки, т.к. каждое произведение для ребенка всегда имеет нравственную направленность. Также во время игры ребенок принимает участие в коллективном действии, выполнять посильную роль; - Помогает преодолеть психологические трудности; - Развивает эмоциональную сферу ребенка, учит чувствовать, понимать душевные, эмоциональные состояния героев; - Развивается воображение.

деятельности:

- Целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов; - Способствует самопознанию и самовыражению личности; - Создает условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.

- Психофизических способностей ( мимики, пантомимики); - Психических процессов (восприятия, воображения, внимания, мышления, памяти и т.д.); - Речи (диалог, монолог); - Творческих способностей ( умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль…).

эмоционального настроя;

- Театральная деятельность ( в разных формах), где воспитатель и ребенок имеет возможность реализовать свой творческий потенциал; - Эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.

Содержание деятельности :

- Артикуляционная гимнастика; - Скороговорки, чистоговорки; - Загадки; - Мимические этюды; - Пластические этюды; - Упражнения на воображение; - Упражнения на напряжение и расслабление мышц; - Упражнения на имитацию движений; - Хороводные игры; - Подвижные игры; - Обыгрывание эпизодов; - Инсценирование стихов, потешек, сказок и т. д.

среды.

В группе есть картотека игр и упражнений : - «Развитие речевого дыхания»; - «Лагоритмические упражнения»; - «Скороговорки и чистоговорки»; - « Пальчиковые игры»; - «Сказки к театрам»; - «Театрализованные игры»; - Мнемотаблицы. - Кукольный театр ; - Книги сказок с заданиями «Волшебный мир сказок; - Консультации и рекомендации для родителей : «Расскажи детям сказку» и т.д.

Виды театров, которые используем в работе: пальчиковый, настольный, плоскостной, масочный, костюмированный и т.д.

группа

Ежик счастье искал». Кукольный театр
Старшая группа

Эффективность развития речи детей в театральной деятельности во многом зависит от участия родителей, как в качестве зрителя, так и в качестве помощника. Это изготовления костюмов, атрибутов, разучивание роли, присутствия на показе сказки, психологическая поддержка ребенка. Это у нас стало доброй традицией в общении родителей, ребенка и воспитателей.

Результаты:

- У детей сформировалась мыслительная деятельность, умение сравнивать и обобщать; - Усовершенствовалась речь детей; - Развивается словарный запас; - Формируется проявление доброжелательности у детей, особенно у проблемных; - Созданы условия для театрализованной деятельности; - Родители группы участвуют в творческом процессе, помогают в организации подготовки и показе спектаклей.

практическое пособие М., 2004.

2.Зинкевич-Евстигнеева Т. Основы сказкотерапии - М.: 2005. 3. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия - М., 2001. - с 12 – 35 4. Зинкевич-Евстигнеева Т. Развивающая сказкотерапия - СПб.: 2006. 5. Зинкевич-Евстигнеева Т. Грабенко Т. Игры в сказкотерапии - СПб.: «Речь», 2006. 6. Интернет