Презентация на тему проекта Театральный калейдоскоп (Младшая группа)

1 квалификационной категории
Студянникова Виктория Станиславовна
Вид проекта: краткосрочный
Тип проекта: творческий
Участники:

дети младшей группы, педагог, родители

ГБОУ города Москвы «Школа № 504»

Младший дошкольный возраст - наиболее

благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 3-4 года у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший дошкольный.  С помощью театрализованной деятельности дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляют детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе игры, слушанья, просмотра произведений активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи и ее интонационный строй, проявляется творчество ребенка, накапливается опыт разнообразных переживаний. Артистические способности детей развиваются от выступления к выступлению.
Театрализованная деятельность способствует гармоничному развитию дошкольников. Их жизнь в детском саду становится интереснее, содержательнее, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества. 

формирование творческой личности средствами­ театральной деятельности.
Цель: приобщать к сказкам посредством различных

видов театра. Способствовать развитию творческих и речевых способностей детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
1) Формирование у детей младшего дошкольного возраста представления
о театре, эмоционально-положительное отношение к нему;
2) Привлекать детей к совместной театрализованной деятельности;
3) Формировать представление о различных видах театра;
4) Развивать речь, воображение и мышление.
Ожидаемые результаты:
- дети должны научиться пользоваться настольным и пальчиковым театром; - сформировать умение передавать характер персонажа интонационной
выразительностью речи, мимикой, жестами;
обогащается речь за счет образных выражений, активизируется словарь ребенка,
совершенствуются навыки диалогической речи, её грамматический строй,
развивается эмоциональная выразительность речи;
- постановка сказки «Курочка Ряба».

материально-технического,
познавательного материала по теме

проекта;
Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную
литературу (соответствующие теме проекта);
Информирование родителей о проекте, консультация для
родителей. Заинтересованность детей и родителей.
Основной
Продуктивная деятельность;
Консультация «Чем полезна сказка?», «Воспитание сказкой»,
 «Роль книги в жизни ребенка»;
Пальчиковый, настольный, кукольный театр; 
Инсценировка сказки «Курочка Ряба».
Итоговый
Оценка эффективности реализации проекта;
Распределение заданий между родителя­ми (сшить костюмы, связать маски,
пополнить театральный уголок  различными видами ­театра: настольный,
пальчиковый, кукольны­й);
Знакомимся со сказками.

избушка»,
«Колобок», «Волк и

семеро козлят»; • Пальчиковый театр, куклы би-ба-бо: «Репка», «Теремок», «Маша и медведь»,
«Волк ­и семеро козлят»; • Маски к сказкам: «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба»; • Костюмы к сказке «Колобок», «Репка», «Теремок»; • Сюжетные картинки, иллюстрированные детские книги с потешками и сказками,
загадки, стихи и пословицы к сказкам;
• ИКТ для показа мультфильмов и интерактивных дидактических
игр по теме проекта; • Дидактические игры: «Мои любимые сказки», «Четвертый лишний», «Расскажи
потешку», «Угадай, о ком говорю», «Кто-кто в теремочке живет?»
«Угадай  сказку», «Чьи это слова?», лото «Сказки», кубики с сюжетами
сказок, раскраски по мотивам р.н.с.  сказок и потешек, мозаика «Репка», пазлы
«Три медведя», «Колобок», разрезные картинки по р. н. сказкам.

просмотр мультфильмов и детских
сказок  –

«Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Репка»,
«Теремок», «Курочка Ряба», «Кот, петух и лиса», «Три медведя», «Заюшкина
избушка», «Гуси­лебеди», «У страха глаза велики»; •  Посещение театральных представлений в ДОУ; •  Рассматривание игрушек, сюжетных картинок и  иллюстраций к сказкам; •  Комплексы утренней гимнастики – «Курочка и цыплята», «На лесной полянке»,
«Медвежата»; •  Рассказывание русских народных сказок с показом настольного, кукольного,
пальчикового и кукол би-ба-бо; •  Чтение стихов, потешек, работа с загадками, пословицами; •  Развитие мелкой моторики: лепка, рисование, аппликация; •  Театрализованные игры,  упражнения «Покажи эмоцию», имитационные
задания «Изобрази  героев сказки и их голоса»; •  Использование раскрасок и разрезных картинок по сказкам; •  Пересказ сказок детьми, с опорой на иллюстрации и героев настольного театра; • Подвижные игры «Курочка и цыплята», «Зайка серенький сидит», «У медведя
во бору», «Лохматый пес», «Зайцы и лиса», «Гуси – гуси», «Лиска – лиса»; • Разучивание пальчиковых игр: «Репка», «Мы хотим построить дом,
«У оленя дом большой».

через театрализованную
деятельность»
2. Памятка «Игры для развития речи

детей 3-4 лет»
3. Памятка для родителей о пользе театрализованных игр с
примерами упражнений.
4. Беседы, консультации, оформление по темам: • «Театр в жизни ребенка»; • «Как устроить домашний театр»;  
• «Чем полезна сказка?»;
•  «Воспитание сказкой»,
•  «Роль книги в жизни ребенка»
5. Папка-передвижка «Кукольный театр»
6. Изготовление масок и атрибутов.

сказке «Варежка»

образования

«От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Веракса Н.А.  «Проектная деятельность дошкольников»
“Хрестоматия для младших дошкольников”, под редакцией И. Логиновой
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду»
Губанова Н.Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников»
Доронова Т. Н. «Играем в театр»

1. Дети получили возможность познакомиться с разными видами театра и  развивать свои личностные качества  посредством театрализованной деятельности;
2. В самостоятельной деятельности дети импровизируют с персонажами пальчикового, настольного театра и театра на магнитах, в связи с чем, наблюдается ослабление внутренней напряженности у детей, что способствует развитию у них положительных эмоции и умению управлять своим поведением;
3.Театральный уголок, при содействии родителей, пополнился новыми видами театра и атрибутами (маски, настольный (вязанный), пальчиковый, магнитный театры, ширма).