Презентация на тему Система работы по нравственно-патриотическому воспитанию

НАЧИНАЕТСЯ С МАЛОГО – С ЛЮБВИ К СВОЕЙ СЕМЬЕ,

К СВОЕМУ ЖИЛИЩУ, К СВОЕМУ ДЕТСКОМУ САДУ. ПОСТЕПЕННО РАСШИРЯЯСЬ, ЭТА ЛЮБОВЬ ПЕРЕХОДИТ В ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ, ЕЁ ИСТОРИИ, ПРОШЛОМУ И НАСТОЯЩЕМУ, КО ВСЕМУ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ.

- 2015 ГОДЫ"
Постановление Правительства РФ
от 05.10.2010 N

795 (ред. от 17.01.2013) "О государственной программе
"Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»

п.5 «Конечным результатом реализации Программы предполагается положительная динамика роста патриотизма в стране, возрастание социальной и трудовой активности граждан, особенно молодежи, их вклада в развитие основных сфер жизни и деятельности общества и государства, преодоление экстремистских проявлений отдельных групп граждан и других негативных явлений, возрождение духовности, социально-экономической и политической стабильности и укрепление национальной безопасности».

ДОУ:
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на

основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
п.1.6.5.

формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; п.1.6.6

с устным
народным творчеством;
знакомство с доступными детям
историческими событиями;

расширение представлений
о природе, городах России;
знакомство детей с символами
государства
формирование элементарных
знаний о правах человека

Формирование представлений

воспитание у ребёнка любви
и привязанности к своей
семье, дому,
детскому саду, городу;
формирование бережного
отношения к природе,
воспитание уважения к труду;
развитие чувства
ответственности и гордости
за достижения страны;
формирование нравственного
чувства к культурному наследию;
формирование толерантного
отношения к др. национальностям

Воспитание
патриотических чувств:

Направления патриотического воспитания в ДОУ:

Развитие поискового
поведения у дошкольников

ее история
Символика (герб, флаг, гимн)
Права и обязанности

осознаёт себя человеком — членом семейного сообщества.
Детский сад призван

помочь понять ребёнку что такое семья, члены семьи, их взаимосвязь, историю своей семьи, связь времен, вызвать чувство гордости за своих предков. Ознакомление детей с понятием «семья» невозможно без непосредственной поддержки самой семьи.

Родная семья

дружеское сообщество сотрудников, детей
и родителей, цель

которого воспитать духовно развитых людей с твёрдыми нравственными устоями (доброжелательности, доброты, милосердия)

с любви к самым близким людям – отцу, матери,

бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина.

Очень важным для воспитания патриотических чувств и исторические знания. Знание истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славна Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

об истории его возникновения, о его достопримечательностях, промышленности, видах

транспорта, городских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, знаменитых земляках у детей
воспитывается гордость за свою малую родину, желание сделать её лучше.

уже хорошо знакомы с городом, со своей «малой родиной»,

расширяются знания детей и даётся информацию о том, что наш город, это только маленькая частичка большой страны - России.

знакомятся с Москвой – столицей нашей Родины и Казанью

– столицей Республики Татарстан.

признание ребенка полноценной и полноправной личностью. Начинать работу целесообразно

с детьми старшего дошкольного возраста. К 6 – 7 годам дошкольник вполне управляет своим поведением, умеет произвольно подчинять себя поставленной цели (концентрировать внимание, прилагать волевое усилие), владеет образными и речевыми средствами упорядочения опыта, обладает довольно сложным внутренним миром, этическими образцами, определяющими его действия и отношения. То есть к концу дошкольного детства ребенок становится активным, осознающим себя субъектом собственной деятельности и отношений с взрослыми и сверстниками.