Презентация на тему Игровые технологии.

культуры».

Анатолий Васильевич Луначарский

Через игру ребёнок делает первые шаги к познанию окружающего,

растёт, развивается, учится.

а единство функций обучения, развития и воспитания в процессе

изучения каждой дисциплины. Для любого преподавателя очень актуален вопрос: «Как учить занимательнее и эффективнее?

форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не

так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

Бенджамин Спок писал : «Ребенок любит игру не за

то, что она легкая, а за то, что она трудная». Дети не ищут лёгких путей. Чем труднее задача, тем больше желание найти ответ. Главное подобрать способ заинтересовать их в работе. Игровые технологии как нельзя лучше способствуют повышению интереса к обучению, а потому повсеместно используются педагогами, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

процесс игры дидактические.
Данный вид игры представляет собой сложное, многоплановое

педагогическое явление, не случайно её называют и методом, и приемом, и формой обучения, и видом деятельности, и средством обучения.

сложные, поэтому не вызывают повышенного интереса. Чтобы пробудить интерес

к занятиям, повысить грамотность письма нужно вводить игровые моменты на разных этапах урока.

решение примеров можно преподнести так, что работа эта не

покажется детям скучной и утомительной. Для этого достаточно придать упражнениям увлекательный характер, включить в работу элементы соревнования. Форма игры захватывает детей, и они с удовольствием выполняют задание.

Учитель объясняет детям, что в результате выполнения задания каждый из них прочитает о себе в тетради что-то хорошее. Задание. Прослушав пару слов, определить, какой звук есть в том и в другом слове пары, записать его в транскрипционных скобках. Далее из звуков собрать слово и записать по правилам орфографии. Муха – мост, мак – сад, лужа – лом, астры – шкаф, день – диск, эхо – лес, цирк – отец. Ответ: [ малад' эц] молодец.

приглашения. Дети определяют, куда их пригласили.

парк
огород
море
школа
Задания: 1.    Объяснить орфограммы,

подбирая проверочные слова. 2.    Составить предложения, используя данные слова.

с картинкой предмета и текстом, прочитав который ученик должен

загадать загадку одноклассникам. Не называя предмет, надо дать ему подробное описание. Следует помнить, что название предмета произносить нельзя!

Иду я по Индии и вижу… такси с ушами людей везет.

(Слон)

и другие.

ярче и насыщенней. В своей работе мы часто пользуемся

всевозможными интерактивными играми и тренажёрами. Волшебный мир компьютерных превращений, анимированные картинки, появляющиеся и исчезающие герои игры, задания, ответы увлекают нынешних детей намного больше, чем обычный демонстрационный материал. Интерактивные игры можно использовать на любом этапе урока, например, как средство проведения устного счёта на уроках математики или словарной работы на уроках русского языка.

являются неотъемлемой частью обучения младших школьников. В начальной школе

игра является главным способом получения ребенком социального опыта. Ведущая роль в этом принадлежит сюжетно-ролевым и деловым играм.

или «в кого-то». Основа такой игры заключается в содержании

ролей, которые дети должны «примерить» на себя. Возможны такие разновидности ролей:
конкретных взрослых или детей;
представителя определенного типа профессий;
семейные роли;
этнографические;
роли сказочных или литературных
героев.
Рассмотрим на примерах, какие ролевые игры можно провести с младшими школьниками.

несколько групп и описывает им игровую ситуацию. Речь будет

идти о бесконечном космосе, в котором находится множество планет. Каждой команде предлагается заселиться на отдельную планету. Суть игры будет заключаться в налаживании жизни на необитаемой территории. Дети, поочередно выполняя задания учителя, должны развивать и обустраивать свое государство. Задания следующие:
Придумать название планеты и его жителей. Описать, как они должны выглядеть.
Составить правила совместного проживания на планете.
Описать, какие события происходят на планете.
Предложить варианты решения описанной ситуации.

игры – путешествия.
В страну Математика отправляемся на поезде, который

составляем сами. Там увидели много интересного: удивительное дерево, на котором растут цифры и арифметические знаки. Заглянули в домик, в котором поссорились числа. Помогли им занять свои места. Встретили первого жителя страны – мудреца математики. Он предложил нам решить интересные задачи, посмотрел,
как мы пишем в тетради и т.п.

На помощь в таких случаях может придти инсценировка. Предложите

детям учить стихотворение перед зеркалом, подбирая жесты с которыми у них ассоциируются слова текста. При выступлении в классе позвольте ребёнку использовать этот метод.

миром можно разыгрывать мини- сценки по теме урока. При

этом совсем
не обязательно учить текст заранее, вполне достаточно вывести его на экран. Например, при изучении темы
«Моё здоровье» можно использовать такую сценку:

ВЕДУЩИЙ: Где же яблоко, Андрюша? МАЛЬЧИК: Яблоко давно я скушал. ДЕВОЧКА: Ты не мыл его, похоже? МАЛЬЧИК: Я с него очистил кожу.

ДЕВОЧКА: Молодец ты стал какой! МАЛЬЧИК: Я давно уже такой. ДЕВОЧКА: А куда очистки дел? МАЛЬЧИК: Ах, очистки... тоже съел.

и исполняют выбранные роли. Если техническая оснащённость позволяет, то

используйте камеру, тогда появится возможность просмотреть выступление сразу и совместно отметить что получилось, а что- нет.

доступной, интересной, яркой и образной форме, способствуют лучшему усвоению

знаний, вызывают интерес к познанию, формируют познавательные компетенции учащихся. Игра позволяет сделать урок интересным, качественным, реализует интеллектуальный и творческий потенциал учащихся.

играть, что постарели, — мы стареем, потому
что
перестаем

играть».

Любому педагогу
в этом смысле
очень повезло- ведь мы никогда не
перестаём играть со своими учениками,
а значит, нам некогда стареть!

с полным сердцем!