Презентация на тему по теме: “Проблемное обучение – эффективный способ развития интеллекта.“

Как зритель, не видевший первого акта,
В догадках теряются дети
И все же они ухитряются как-то
Понять, что творится на свете.
С.Я. Маршак

систему моральных ценностей.
Развить их интеллектуальные и познавательные способности.
Развить умение

учиться (работать с книгой, учебником, словарем и т. д.)
Индивидуализировать процесс обучения.
Способствовать формированию ученика как самообучающейся и самоорганизующейся личности.

строится на основе детально проработанных современных психологических теорий, трактующих

структуру деятельности и механизмы проблемного обучения. А также на основе коммуникативного системно-деятельностного подхода к обучению.

виде, перед ними ставится проблема для самостоятельного решения, в

ходе которого они приходят к осознанным знаниям и формируют навык построения алгоритма изучения нового.

как к личности,
привлечение детей к активной познавательной

деятельности с целью развития умения «учиться», оценочно-эмоциональное отношение к миру через решение посильных проблем.

РАБОТА КАЖДОГО УЧЕНИКА ПОД ДЕВИЗОМ:

НАДО - ХОЧУ - МОГУ.

ИБО НЕЛЬЗЯ НЕ ПОНИМАТЬ ТО, ДО ЧЕГО ДОДУМАЛСЯ ЛИЧНО.

предметном содержании и любой образовательной ступени.

Методика проблемного обучения используется в моей практике с

2005года. За этот период наблюдается устойчивая положительная динамика качества знаний учащихся.
У многих учеников ко 2-му году обучения формируется устойчивая потребность в самостоятельном приобретении знаний, предпочтительной формой урока стал урок «эврика», поэтому более 70 % учебного материала изучается через урок – открытие.

Эвристический способ изложения учебного материала.

2011-2012 2012-2013
учебный год учебный год

Самыми значимыми результатами своей деятельности считаю:
1) формирование

у младших школьников потребности в самостоятельном приобретении знаний;
2)умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации;
3)умение на основе полученных знаний рождать новое знание.

Мои ученики имеют хорошую интеллектуальную тенденцию, высокую

познавательную активность, при переходе в среднюю школу показывают высокие образовательные результаты.
Все учителя — предметники отмечают сформированный ещё в начальной школе навык самостоятельного приобретения знаний, повышенного интереса к процессу обучения.