Презентация на тему Развитие творческих способностей младших школьников в учебно-воспитательном процессе в рамках реализации ФГОС НОО

тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».

В.А. Сухомлинский

психологические особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей

и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

для формирования личности, способной к творчеству.

Поэтому начальная школа, делая

переход на новые стандарты второго поколения, должна быть сориентирована на развитие творческой (креативной) личности.

образования, ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности

ребенка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

то можно увидеть, что оно характеризуется качественными изменениями в

области содержания, которое направлено на развитие творческих способностей личности ребенка. Актуальность и перспективность работы в данном направлении определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ученика, формирует творческую личность, готовит его к творческой, познавательной и общественной деятельности.

“…комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действия, направленные

на созидание”.

Креативность охватывает некоторую совокупность мыслительных и личностных качеств, определяющую способность к творчеству.

диалектичности мышления;

развитие продуктивного, пространственного,
управляемого воображения;

обучение целенаправленному использованию эвристических методов для выполнения творческих заданий.

развития ребенка выступают
два вида деятельности:
учебная

деятельность, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе;
творческая деятельность, в процессе которой ребенок реализует свои возможности, т.к. она не нацелена на освоение уже известных знаний.
Способствовать проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.

Задачи:

применение методов организации творческой деятельности.

корни — природные задатки человека;
•ствол

— общие способности;
•ветви — специальные способности, в том числе и творческие.

Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона!

стороны учителя, его отказ от критики в адрес ребенка;

обогащение окружающей среды ребенка самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
поощрение высказывания оригинальных идей;
обеспечение возможностей для практики;
использование личного примера творческого подхода к решению проблем;
представление детям возможности активно задавать вопросы.

Мозговой штурм


Игровой метод
Метод дихотомии в игре «Да-нет»

Узнай объект по описанию
«Минутки» творчества
Уроки – сказки
Преобразование объектов
Составление синквейна
Проектная деятельность
Исследовательская работа
Внеклассные мероприятия

множество взаимосвязанных заданий, ориентирована
на познание, создание, преобразование в

новом качестве
объектов, ситуаций, явлений, направленных на развитие
креативных способностей младших школьников в учебном процессе.

Основным условием творчества учащихся на уроках является
создание «УСПЕХА».

самостоятельно организовывать свою учебную деятельность,
- активизация творческой и

познавательной активности учащихся,
- формирование положительных личностных качеств ученика,
- формирование осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.

учителем методов и приёмов и того, насколько творчески он

подходит к данной проблеме.

Использование различных видов и форм творческих заданий позволило достичь определенного уровня в развитии творческих способностей, который оказался посильным для каждого ученика.

результаты: дети вырастают любознательными, активными, умеющими учиться, настоящими мечтателями

и фантазерами, людьми, способными видеть чудо в привычных вещах. Собственное творчество детей помогает прочнее усваивать и запоминать теоретические сведения. Легче решается проблема мотивации, дети сами проявляют желание творить. Важным моментом является то, что творческие работы привлекают внимание всех детей, здесь они открываются с положительной стороны.

рождения творческого ума:

“Сначала открыть истину, известную многим, затем

открыть истины, известные некоторым, и наконец открыть истины, никому ещё неизвестные”.

(К.Э.Циолковский)

школьников // Начальная школа.- 1998 г.-№4.-с.80-81.
2. Давыдов. Психологическое

развитие в младшем школьном возрасте //  Возрастная и педагогическая психология - М 1973 г.
3. Кулевич С.В., Лакоценина Т.П. .Воспитательная работа в начальных классах. Издательство «Учитель»,2001г.
4. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972. - 168 с.
5. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: Кн. для учителей. - М.: Просвещение, 1997. - 240 с.
6. http://www.trizminsk.org/e/prs/232044.htm#023
и другие.