Презентация на тему к педагогическому совету – интеллектуальная игра Что? Где? Когда? - Художественное восприятие

в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого

он засушенный цветок…» В. А. Сухомлинский.

«Нельзя растить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного»
Р. Тагора

возраста, который выполняет объединяющую функцию: объединяет свойства предметов в

целый образ предмета; все познавательные процессы в совместной согласованной работе по переработке и получению информации и весь полученный опыт об окружающем мире.
Художественное восприятие – сложнейший процесс, включающий в себя не только образы внешне – материальных сторон произведений искусства, но и проникновение в его духовное содержание. Художественное восприятие предполагает человеческую личность, которая имеет эстетические и художественные потребности и владеет в необходимой мере языком того или иного вида искусства.

эстетического восприятия для детей дошкольного возраста.

эстетического восприятия для детей дошкольного возраста
является

деятельность любования.
Любование – это основа возникновения эстетического отношения к предмету, предполагающее умение или способность выделять присутствие или отсутствие красоты в нем. Формируя эстетическое восприятие, мы должны сформировать у ребенка и другую способность – видеть и выделять предметы искусства из окружающей обстановки. Для этого педагог постепенно подводит ребенка к пониманию того, что есть специальные предметы созданные для любования.

которых предусмотрено образовательной программой дошкольного образования.

графика,
живопись (натюрморт, пейзаж, портрет,

жанровая живопись),
скульптура,
архитектура.

которого большое внимание уделено действенному характеру зрительного восприятия.

трудах А. В. Запорожца. В психологических исследованиях (А. Запорожец, М.

И. Лисина и др.) отмечается, что «восприятие человека зависит от его опыта общения с объектами внешнего мира, поэтому оно различно у взрослых и детей, обладающих неодинаковым опытом».

произведений изобразительного искусства может влиять на здоровье людей (детей

и взрослых).

искусства на здоровье является влияние на органы чувств. Люди

получают долю положительных эмоций, таких как жалость, восхищение, радость, удовольствие. Это заставляет их успокаиваться, высвобождать отрицательную энергию и полностью расслабиться. Созерцание прекрасного блокирует негативные мысли.
Так же не лишним будет привить любовь к искусству детей дошкольного возраста. Давно известно, что прекрасное рождает прекрасное. "Искусство - могучее средство исправления людского несовершенства" - Теодор Драйзер
Например: Арт-терапия (от англ. art — искусство; греч. therapy — терапия, лечение). Арт-терапия способствует повышению самооценки, учит расслабляться и избавляться от негативных эмоций и мыслей.

использовать эти продукты в творческой деятельности детей. Как влияет

на художественное восприятие детей организация такой художественной деятельности?

использоваться в творческой деятельности при знакомстве детей с нетрадиционными

техниками: рисование манкой, солью, аппликация с использованием рожков и т.п. Безусловно, такая творческая деятельность влияет на развитие их зрительного и художественного восприятия. Формируются у детей эстетические чувства передачи художественного образа различными техниками нетрадиционного рисования, развивается фантазия и творчество при выборе содержания и способов изображения разными художественными техниками. Практика показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие не только детского изобразительного творчества в целом, но и ценносно-смыслового восприятия и понимания различных видов изобразительного искусства. У детей формируются и развиваются определенные способности: зрительная оценка формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета.

теории художественного восприятия (С. Х. Раппорт, П. М. Якобсон

и др.) выделяются три уровня восприятия изобразительного искусства. Расположите их по этапам развития, начиная с низшего

только то, ЧТО изображено, а не КАК изображено.
II уровень.

Интерес вызывает идейное содержание, смысл произведения.
III уровень. Художественное восприятие перерастает в художественное видение.

картины и её название. Кто изображен на картине? Подготовьте

беседу для детей старшего дошкольного возраста при рассматривании данной репродукции, направленную на формирование у них художественного восприятия.

Е. Репина «Стрекоза».
Это портрет, где художник

изобразил свою дочь Веру, 12 лет.
Девочка, которая изображена на картине сидит на перекладине и болтает ножками, держась для равновесия. Кажется, что она залезла наверх, играя, а отец случайно увидел эти шалости, но мешать не стал, а сбегал за кистью, красками и мольбертом.
Композиция полотна простая – фон составляет летнее солнечное небо, которое практически сливается с зеленью луга. Об этом намекают некоторое травинки, да и все. Пора года, изображенная Репиным – это лето, пора стрекоз. Вот и Вера напоминает это насекомое, которое присело на яркий цветок не столько отдохнуть от полета, а сколько полюбоваться миром. У каждого, кто хоть раз увидел «Стрекозу», непременно возникнет ощущение, что девчушка спрыгнет со своей жердочки и убежит навстречу новым открытиям…

В. Грибановой)
Портрет – это отражение того, как художник относится

к тому, кого он изображает.
1. Автор и название.
2. Отношение художника к портретируемому.
3. Средства выразительности:
- поза;
- движение и положение головы;
- лицо – мимика глаз, губ;
- руки;
- одежда;
- фон.
4. Определяем связь между главной идеей (художественным образом) и выразительными средствами.

группы вопросов.  К первой группе вопросов относятся вопросы, направленные на усвоение содержания картины.

Приведем примеры таких вопросов: - Про что эта картина? - Как бы ты назвал картину? - Вопросы, начинающиеся со слов «Как ты думаешь…» Можно задавать детям и вопросы, направленные на определение личностного отношения ребёнка к изображённому - Нравится ли тебе картина? - Какое настроение она у тебя вызывает? - Какое настроение было у художника, когда он писал картину?. Вторая группа вопросов должна быть направлена на выделение выразительных средств.  Третья группа вопросов должна быть направлена на уяснение того, как соотнести воспринятое на картине с изобразительной задачей (с задачей нарисовать). Это вопросы типа - «С помощью чего художник рисовал…?» - «Какие нужно взять краски, чтобы рассказать о…?»

предмета называли свинцово-цинковым, серебряным и просто камнем, итальянским, сланцевым…

В современном мире без него до сих пор - никуда!
Что же это такое?
Почему у него были такие названия?

стержня, изготавливаемого из пишущего материала (угля, графита, сухих красок и т. п.), применяемый для письма,

рисования, черчения.