Презентация на тему Преемственность дошкольного и начального образования в контексте ФГОС

общего образования, так и всей системы основных образовательных программ

- от дошкольных до профессиональных.

имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода,

т.е. – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.
Советский философский словарь

культуры через ее открытые проблемы, где продуктивное воображение становится

ведущим механизмом культуроосвоения.

оздоровительная работа;

развитие художественно-эстетической
культуры;

развитие культуры познания;

развитие культуры общения.

общеразвивающего типа с
приоритетным осуществлением одного или

нескольких направлений развития;

в детских садах комбинированного типа;

на дошкольной ступени
общеобразовательных учреждений.

мир,

необходимо развивать творческое воображение ребенка.

образования.

Вхождение ребенка в мир культуры рассматривается как творческий

процесс.

Дается общая характеристика проекта «Тропинки», который нацелен на обеспечение творческих форм интеграции детей в культуру.
При этом особое внимание уделяется развитию воображения как универсальной способности в разных видах детской деятельности. Обсуждается специфика преемственности развивающего дошкольного и начального школьного образования в сравнении с традиционным.

рекомендации по проведению занятий в детских садах.
Пособие предназначено для

воспитателей ДОУ

Л.Е. Журова Подготовка к обучению грамоте

демонстрационный и раздаточный наглядный материал, необходимый для проведения занятий

по развитию речи и ознакомлению с литературой в каждой возрастной группе дошкольного учреждения.

в области теории, методики и практики дошкольного музыкального воспитания;
известные

программно-методические материалы по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников на основе народного творчества;
результаты исследований Лазарева М.Л., Петрушина В.И. и других в области музыкальной психологии и музыкальной терапии;
идеи и методы сказкотерапии;

готовым к школе –

не значит уметь читать,
писать и считать. Быть
готовым к школе – значит
быть готовым всему этому
научиться» (Венгер Л.А.).

ООП

содержания дошкольного образования, определяющая адекватные дошкольному возрасту сферы образовательной

деятельности детей.

развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-личностное развитие
Физическая культура
Здоровье
Художественное творчество

Коммуникация
Музыка

Чтение художественной литературы

Познание

Социализация

Труд

Безопасность

реализуется:

в работе с детьми;
в работе с родителями
и включает время, отведенное на:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Познавательно-исследовательская
Продуктивная
Музыкально-художественная
Чтение (слушание, восприятие)

образования