должны думать, а тому, как они должны думать, исчезнут
всякие недоразумения.»Г.К. Лихтенберг
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Техгология развития критического мышления младших школьников
Содержание
- 2. «Когда людей станут учить не тому, что
- 3. Обучающиеся должны научиться:- находить информацию в различных
- 4. Обучающиеся должны уметь:- длительное время собирать и
- 5. ТРКМ- совокупность приемов, направленных на то, чтобы:-
- 6. Основу технологии развития критического мышления составляет трёхфазоваяструктура
- 7. Задачи первой фазы ( вызова)актуализация имеющихся знаний;формирование
- 8. Деятельность обучающихся:высказывают собственную точку зрения по изучаемому вопросу;строят предположения;обмениваются мнениями.
- 9. Приемы работы: верные и неверные утверждения;рассказ –
- 10. Задачи второй фазы (реализация смысла) активное
- 11. Деятельность обучающихся:осуществляют контакт с новой информацией;сопоставляют новое
- 12. Приемы работы: «Толстые» и «тонкие» вопросы;Кластер;«Инсерт»;чтение с остановками;стратегия «Зигзаг».
- 13. Задачи третьей фазы (стадия рефлексии или размышления)Анализ ,интерпретация и творческая переработка полученной информации.
- 14. Приемы работы: упражнение «От обратного»;«Синквейн»;составление словаря.
- 15. Стратегии использования
- 16. Прием «Корзина идей» Полезные ископаемые – это…
- 17. Таблица «Знаю-узнал хочу узнать»
- 18. Чтение с остановками.
- 19. Прием «Кластер»Глаголбудущее время
- 20. Синквейны.
- 21. Скачать презентацию
- 22. Похожие презентации
«Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, исчезнут всякие недоразумения.»
Слайд 3
Обучающиеся должны научиться:
- находить информацию в различных источниках;
-
критически осмысливать , интерпретировать информацию;
- систематизировать информацию по заданным
признакам;- воспринимать альтернативные точки зрения, высказывать обоснованные аргументы;
- овладевать универсальными способами умственных действий.
Слайд 4
Обучающиеся должны уметь:
- длительное время собирать и систематизировать
тематическую информацию;
- вычленять главное в информационном сообщении;
- вступать в
активную деятельность при выполнении мыслительных операций;- реализовывать собственные интересы и способности;
- вырабатывать собственное мнение в контексте учебной программы.
Слайд 5
ТРКМ- совокупность приемов, направленных на то, чтобы:
- заинтересовать
ученика (пробудить исследовательскую, творческую активность, задействовать имеющиеся знания) ;
-
предоставить условия для осмысления нового;- творчески переработать и обобщить полученные знания.
Слайд 6
Основу технологии развития критического мышления составляет трёхфазовая
структура урока:
- рефлексия
Слайд 7
Задачи первой фазы ( вызова)
актуализация имеющихся знаний;
формирование личностного
интереса к получению новой информации, мотивация на дальнейшую работу;
развитие
ценностного отношения к предмету.
Слайд 8
Деятельность обучающихся:
высказывают собственную точку зрения по изучаемому вопросу;
строят
предположения;
обмениваются мнениями.
Слайд 9
Приемы работы:
верные и неверные утверждения;
рассказ – предположение по
ключевым словам;
«Корзина идей»;
«Дерево предсказаний»;
«толстые» и «тонкие» вопросы;
таблица «Знаю-узнал-хочу узнать».
Слайд 10
Задачи второй фазы
(реализация смысла)
активное получение информации;
сохранение
интереса при работе с новой информацией;
соотнесение нового с известным;
систематизация
полученной информации;отслеживание собственного понимания.
Слайд 11
Деятельность обучающихся:
осуществляют контакт с новой информацией;
сопоставляют новое с
имеющимися знаниями и опытом;
производят поиск ответов на возникшие ранее
вопросы и затруднения;ставят новые вопросы;
отслеживают процесс знакомства с новой информацией;
готовятся к анализу и обсуждению.
Слайд 12
Приемы работы:
«Толстые» и «тонкие» вопросы;
Кластер;
«Инсерт»;
чтение с остановками;
стратегия «Зигзаг».
Слайд 13
Задачи третьей фазы
(стадия рефлексии или размышления)
Анализ ,интерпретация
и творческая переработка полученной информации.
Слайд 15 Стратегии использования
технологии РКМ
«Верные – неверные утверждения»
Верите ли вы, что…
…ветер
может разрушить горы?…опавшие листья вредят почве?
…1 см почвы образуется за 300 лет?
Слайд 16
Прием «Корзина идей»
Полезные ископаемые – это
… вещества, приносящие
пользу;
… то, что залегает глубоко в земле;
… минералы;
… горные
породы;…удобрения.
Слайд 18
Чтение с остановками.
Материалом для её проведения служит повествовательный текст.
Текст читается по частям. После чтения каждого фрагмента ученики высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета.
Задача учителя: найти в тексте оптимальные места для остановки.
Слайд 19
Прием «Кластер»
Глагол
будущее время
настоящее время
лицо число
лицо числопрошедшее время
число род
