Слайд 2
Актуальность. Проблема
развития познавательных способностей детей дошкольного возраста — одна из
самых актуальных в теории и практике дошкольного воспитания, поскольку активность является необходимым условием для формирования умственных качеств детей, самостоятельности и инициативности.
В Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 48, п. 4 «Педагогические работники обязаны развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности,…», в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» в п. 1.4. одним из основных принципов дошкольного образования является «формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности», а в п. 1.6. сформулирован социальный заказ государства системе образования: «формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельность». И как известно инициативность является важнейшим показателем развития личности ребенка, непременным условием совершенствования его познавательной деятельности.
Цель: психолого — педагогическое обеспечение процесса развития познавательных способностей
в дошкольном детстве. Для обеспечения эффективности формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста были определены следующие задачи:
1.Создать предметно – развивающую среду, в котором происходит процесс обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
2. Воспитать тягу к знаниям, вызвать желание действовать.
3.Создать соответствующую психологическую атмосферу.
4.Обеспечить климат личностной безопасности для каждого ребенка и возможности всестороннего стимулирования их творческой инициативы.
Согласно новым требованиям ФГОС ДО, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Поэтому в дошкольных образовательных учреждениях идет активная практика внедрения интерактивного оборудования в образовательный процесс, которое специально адаптировано под занятия с детьми. Это позволяет вывести обучение на новый уровень и получать положительные результаты. Обучение детей дошкольного возраста становится более привлекательным и захватывающим. Внедрение интерактивных технологий в занимательной для дошкольников форме, помогает решать задачи речевого, математического, экологического, эстетического развития, а также помогает развивать память, воображение, творческие способности, навыки ориентации в пространстве, логическое и абстрактное мышление.
Слайд 4
Согласно выше сказанного
в организации работы с детьми использую следующие методы и технологии:
ТРИЗ, в
которых успешно решаю задачи проблемного и развивающего обучения, побуждаю детей к поиску, моделированию, экспериментированию. Дети работают в атмосфере свободы мышления и творчества (круги Луллия);
методы проектных технологий, в которых формирую умение конструировать свою деятельность, использовать свои знания на практике, искать ответы на вопросы, включаться в партнерские отношения со сверстниками и взрослыми (Лэпбук);
методы интерактивных технологий , позволяют перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности (компьютеры, интерактивные доски, мультимедийное оборудование,
интерактивный стол, световой куб)
Слайд 5
Интерактивный стол — представляет собой интерактивный учебный центр
с сенсорной поверхностью управление которой происходит с помощью прикосновений
рук человека или других предметов. Это первый многофункциональный сенсорный стол, позволяющий эффективно вовлекать детей в процесс обучения. Интерактивный стол был специально разработан для детей дошкольного возраста и дает им возможность совместно выполнять интерактивные задания и участвовать в обучающих и развивающих играх. Этот стол может выполнять роль компьютера так как в нем уже встроен процессор, камера и проектор. Стол совместим с ноутбуком, проектором, экраном, интернетом. Работа на интерактивном столе способствует развитию у детей когнитивных, социальных и моторных навыков
Слайд 6
Световой куб (тактильная развивающая поверхность) представляет собой современное
интерактивное оборудование. Он работает от аккумулятора и электрической сети
и управляется дистанционно с пульта. Таким образом, мы можем задавать и варьировать условия учебно-развивающей среды в каждый отдельный момент. Световой куб позволяет организовать большое количество игр и заданий.
Слайд 7
Интерактивная доска это –
универсальный инструмент, позволяющий любому педагогу организовать образовательный процесс.
Интерактивная доска объединяет огромное количество демонстрационного материала, освобождает от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц, репродукций, аудио и видео аппаратуры, значительно расширяет возможности предъявляемого познавательного материала, позволяет повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями, усиливает эффективность усвоения материала, повышает скорость приёма и переработки информации для лучшего запоминания ее детьми.
При этом происходит качественное освоение программного материала, сенсорное, познавательное, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, развитие графо-моторных навыков, мелкой моторики и ориентировки в пространстве.
При работе с интерактивной доской снижается утомляемость детей, так как познавательный материал предъявляемый детям отличается наглядностью, яркостью образов. Внимание детей становится более концентрированным.
Слайд 8
Круги Луллия – это средство
многофункционального характера, его можно применять для воспитания и развития
детей по всем образовательным областям. С помощью этой игры стало возможным обогатить условия для возрастающей роли интеллектуального развития ребенка и его познавательных интересов.
Пособие используется в работе с детьми 3-7 лет в непрерывной образовательной деятельности педагога с детьми, а также в режимных моментах.
Раймонд Луллий (поэт, философ) создал приспособление, которое представляет собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на стержень. В верхней части стержня устанавливается стрелка. Круги подвижны. Все они разделены на одинаковое количество секторов.. На секторах размещаются картинки с изображением объектов и их свойств.
Круги Луллия бывают двух видов
Горизонтальные
Вертикальные
По типу пирамидки
Закрытый тип
Слайд 9
Игры с «Кругами Луллия»
можно условно разделить на
три типа
Игры на подбор пар
«Найди, где живет и чем
питается»
«Назови детеныша»
Слайд 10
II. Игры с элементом случайности в установке колец.
III. Игры на развитие творческого воображения
«Найди по форме и
назови, сколько», «Найди по контуру»
Слайд 11
Лэпбук - (lapbook, или
как его еще называют тематическая папка или книжка-раскладушка) -
это самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которой помещены материалы
Лэпбук «Права ребенка»
Лэпбук «ПДД»
Лэпбук «В мире театра»
Слайд 12
Разновидности тематических папок
В зависимости от назначения:
- учебные;
- игровые;
- поздравительные,
- праздничные;
- автобиографические (папка-отчет
о каком-то важном событии в жизни ребенка: путешествии, походе в цирк, и т.д.)
Слайд 13
В заключении можно сказать, что
интерактивное оборудование позволяет успешно решать поставленные задачи по: развитию
познавательных способностей детей дошкольного возраста, созданию предметно – развивающей среды, психологического микроклимата в группе, а так же личностной безопасности для каждого ребенка.
