Слайд 2
1 «В» класс
В классе обучается 3 ребенка с
ОВЗ:
1 - ЗПР, 2 – ТНР.
Слайд 3
Чтобы организовать
образовательную деятельность
моих учеников пришлось
изучить
специальную литературу;
познакомиться с опытом других учителей по этой проблеме;
постоянно анализировать личные наблюдения;
тесно сотрудничать с педагогом-психологом, логопедом, дефектологом, социальным педагогом;
пройти курсы повышения квалификации.
Слайд 4
Патология этих детей в психической сфере проявляется в
отставании познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления.
Слайд 5
Рекомендации для учителя:
Детей
с ОВЗ необходимо правильно рассадить в классе.
2. Принимать учеников
с ОВЗ как любых других детей в классе.
3. Вовлекать учеников в коллективные формы обучения.
4. Использовать игры, совместные проекты, внеклассные мероприятия.
Слайд 6
ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Слайд 7
Особые образовательные
потребности обучающихся
с ЗПР
Опережающее обучение.
(вид обучения, при котором краткие основы темы
даются учителем до того, как начнется изучение ее по программе)
Слайд 8
Особые образовательные
потребности обучающихся
с ЗПР
2. Развитие мыслительных операций.
Игры «Какого фрагмента
не хватает», «Продолжи ряд», «Кто лишний», «Кому что» и др.)
Ежик с прищепками
Улитка
Слайд 9
Игра «Найдите
лишнюю букву»
А О
У П И Ы
(буква П, так как она
обозначает согласный звук, остальные - гласные).
П С К Р Т Ф
(буква Р, так как обозначает звонкие согласные звуки, остальные - глухие).
Слайд 10
Игра «Переведи слова с марсианского
языка»
ЛАШКО (школа), ЧУТА (туча), КИМА
(маки), ЫЗОР (розы), ГИНКА (книга).
Слайд 11
Игра «Собери
слово из слогов»
опу
лад
коро фета
лест шка
кон ница
поя ва
шоко сок
Слайд 12
Игра «Заколдованные
предложения»
дали каши Маше манной нашей
летом одним
и зимой цветом
у деда Мороза красивые лёгкие сани были
любимое
дерево моё белая берёза
Слайд 13
Особые образовательные
потребности обучающихся
с
ЗПР
3. Индивидуальный подход к организации учебной работы.
(упрощение формулировок задания,
активное использование зрительных опор)
Слайд 14
Определи название сказки
Радуга, утро,
картина, арбуз, вилы, индюк, часы, кровать, аист.
Слайд 15
«Где зимуют птицы?»
Птицы – это животные, тело которых
покрыто …
Слайд 16
Словарные слова
лИмон — кИслый
Апельсин — слАдкий
Х
р шо
Слайд 17
Звуки [х] и [х’].
Буквы, которые
их
обозначают Х, х.
Звук [х] — согласный, твердый, глухой,
непарный.
Звук [х’] — согласный, мягкий, глухой, непарный.
Фф Чч Щщ Хх
Слайд 18
Особые образовательные
потребности обучающихся
с ЗПР
4. Обучение самоконтролю.
Слайд 19
«Линейка достижений»
Я научился различать буквы
б и д (оценка от 0 до 5).
Слайд 20
«Линейка достижений»
Я старался
(оценка от 0 до 5).
Слайд 21
«Линейка достижений»
Какую оценку
я сам себе поставлю (оценка от 1 до 5)?
Слайд 23
Особые образовательные
потребности обучающихся
с ЗПР
5. Создание специальных условий при
проведении контрольных / проверочных работ.
Контрольная работа
по русскому языку
2 кл за 1 полугодие.
1. Внимательно прочитай и спиши текст.
В лес
Катя и Миша идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под елкой серые ежи.
2. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.
Осень, ворона, ученик.
3. Подчеркни слова, в которых 1 буква обозначает согласный мягкий звук.
Лиса, конь, медведь.
4. Раздели слова на слоги, используй вертикальную черту.
Бананы, пила, дерево.