Презентация на тему Аттестационная работа. Учебная деятельность учащихся среднего звена на уроках физики через использование метода проектирования

осуществления самостоятельного поиска ученика, исследования и его творческой работы

предлагается решать на уроках задачи в следующей закономерности:

узнаванию, задачи по воспроизведению отдельных фактов, чисел, понятий, задачи

по воспроизведению дефиниций, норм, правил, задачи по воспроизведению больших текстов блоков, стихов, таблиц, ит.п.).

(задачи по выявлению фактов (измерение, взвешивание, простые исчисления и

т.п.), задачи по перечислению и описанию фактов (исчисление, перечень и т.п.), задачи по перечислению и описанию процессов и способов действий).

(задачи по переносу (трансляция, трансформация), задачи по изложению (интерпретация,

разъяснение смысла, значения, обоснование), задачи по индукции, задачи по дедукции).

обзоров, конспектов, содержания и т.д., задачи по разработке отчетов,

трактатов, докладов и т.п., самостоятельные письменные работы, чертежи, проекты и т.п.).

приложению, решение проблемных задач и ситуаций, постановка вопросов и

формулировка задач или заданий, задачи по обнаружению на основании собственных наблюдений (на сенсорной основе).

осуществить дифференцируемый подход в обучении.

уроки стали проходить боле оживленно,
- прикладной характер проектной

деятельности, практическая направленность выбираемых исследований, привлекают и делают проекты лично значимыми для учащихся (как отмечают ребята: «пригодятся в жизни»)
- у ребят появился стимул не только получить хорошую оценку, но и получить хорошие результаты проделанной работы.

развития и способностям учащихся.
Каждый ученик чувствует себя в

роли ученого, который выдвигает гипотезу, проверяет ее на опыте и доказывает всем свой результат. Учащийся сам выбирает путь, по которому он придет к изучению и усвоению материала.
Слабым ученикам предлагается решить несложные задачи, требующие мнемического воспроизведения данных и простых мыслительных операций с данными.

такая сторона и в этой работе, есть трудности:
-

работа очень кропотливая, объемная.
- иногда учащиеся с желанием, интересом начинают работу, но постепенно, столкнувшись с трудностями бросают работу.
- совсем не хватает современной научной литературы в школьном библиотечном фонде, современного оборудования
- самым сложным для учителя является выполнение роли независимого консультанта, очень трудно удержаться от подсказки даже в случае, если ученики «идут не туда».