Презентация на тему Использование инновационных технологий на уроках химии

технологии – одни из наиболее активно используемых сегодня инновационных

технологий обучения, в том числе, в обучении химии.

воздействия)
Интерактивные методы
(методы кругового взаимодействия)

жизни и гражданской активности в обществе. В ходе интерактивного

обучения школьники учатся быть демократичными, общаться с другими людьми, критично мыслить, принимать продуманные решения. Технологию интерактивного обучения учитель может использовать в начале нового урока вместо опроса; сразу после пояснения нового материала; на специальном уроке применения знаний, умений и навыков; как часть повторяюще – обобщающего урока.

командный дух
акцент на деятельность
высокая мотивация
коммуника-бельность
демокра-тичность
свобода

самовыра-жения

взаимоува-жение

прочность знаний

ценность
индивиду-альности

Интерактив

координирования:
С явной координацией
Со скрытой координацией
По количеству участников:
Личностные (индивидуальные)
Парные
Групповые

По продолжительности проведения:
Краткосрочные
Средней продолжи-тельности
Долгосрочные

По методу:
Исследовательские
Творческие
Игровые
Информационные
Практико-ориентированные

Проект

информации
Создание продукта
Презентация проекта
Определение темы и цели проекта.

Деятельность педагога:
Распределяет роли

между участниками.
Определяет совместный продукт дея-тельности.
Знакомит с условиями защиты.

Деятельность детей:
Получают необходимую информацию от учителя.
Обсуждают проблему.

Деятельность педагога:

Предлагает идеи.
Корректирует мысли детей.

Деятельность детей:

Обсуждают план действия. КАК?

Деятельность педагога:
Наблюдает.
Обеспечивает предметно-развивающую среду.
Создает атмосферу успеха.

Деятельность детей:
Сбор информации (книги, альбомы, открытки и т.д.)
Обсуждение деталей.

Деятельность педагога:

Наблюдает.
Советует.
Корректирует.

Деятельность детей:

Обсуждают всю информацию.
Вносят изменения.

Деятельность педагога:
Знакомит с сутью проектной технологии и мотивирует учащихся. Помогает в постановке целей
Предлагает идеи, высказывает предположения, определяет сроки работы (поэтапно)
Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, организует и координирует в случае необходимости отдельные этапы проекта.
Оценивает усилия учащихся, креативность мышления, качество использования источников, потенциал продолжения работы по выбранному направлению, качество отчета.
Деятельность детей:
Обсуждают тему с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию, устанавливают цели
Вырабатывают план действий.
Формулируют задачи.
Проводят исследования, решая промежуточные задачи
Анализируют информацию. Оформляют результаты.
Отчитываются, полемизируют, отстаивают свою точку зрения, делают окончательные выводы.
Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок.

Портфолио (папка с рабочими материалами)

Ведь учитель:
помогает в поиске

нужных источников информации;
координирует весь процесс, т. е. поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

навыки самообразования;
навыки групповой деятельности;
интерес к познавательной деятельности;
моделируется реальная технологическая цепочка: задача – результат.

конференцию “Органическая химия- химия жизни”

(качественно нового уровня с возможностями мультимедиа)
Средство диагностики и контроля
Тренажер

позволяет реализовывать следующие задачи обучения:
организации процесса познания;
индивидуализации учебного процесса;
развития

системного мышления;
построения открытой системы образования;
создания эффективной системы управления информационно – методическим обеспечением образования.

технологий развивают обучающихся, готовят их к свободной и комфортной

жизни в условиях информационного общества. Это выражается в развитии у них следующих качеств:
наглядно-действенного, наглядно-образного, интуитивного, теоретического, творческого видов мышления;
коммуникативных способностей;
эстетического восприятия за счёт использования возможностей компьютерной графики, технологий мультимедиа; 
умения принимать оптимальные решения или предлагать варианты решений в сложной ситуации (для этого используются ситуационные компьютерные игры, ориентированные на оптимизацию деятельности по принятию решения);
умения осуществлять обработку информации (информационная культура).
Также при использовании информационно-коммуникационных технологий происходит интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса:
повышается эффективность и качество процесса обучения;
усиливаются побудительные мотивы (стимулы), обуславливающие активизацию познавательной деятельности;
за счет использования современных средств обработки информации, в том числе и аудиовизуальной, углубляются межпредметные связи при решении задач из различных предметных областей.