Презентация на тему Методика критериального оценивания как средство мотивации к учебной деятельности и индивидуального подхода к ученику

учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Все

это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися  социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

Задача учителя: создать условия для повышения у учащихся уровня мотивации обучения через формирование ответственности за результат своего труда.

Систематичность
Наглядность




Критериальное оценивание
Критерий – (от греч. Kriterion – средство

для суждения) признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило суждения, оценки…

данных

Анализ

данных
Обратная связь



Заключительное

суждение

Выставление оценок

Формирующее
оценивание

Констатирующее оценивание

при подготовке к критериальной работе.

Дает возможность:
обратной связи между

учителем и учеником,
корректировать работу ученику и учителю,
накапливать информацию об усвоении материала,
анализировать выполненную работу,
устранять пробелы в знаниях.


Информационная и корректирующая функция

и умений
по данной теме
Оценочное задание –
зачет, отчет,

эссе,
практическая работа,
тест, проект и т.д.

Рубрикатор –
подробное описание содержания
оцениваемых критериев с указанием
уровня достижений

изучении темы.
Формирует навыки:
самоанализа,
самоконтроля,
самокоррекции,
самооценивания.
Умения:
планировать получение знаний,
самостоятельно применять знания,
анализировать свои достижения

и недостатки,
планировать пути исправления ошибок.

Снижает
уровень тревожности,
так как учащиеся знают,
какие задания будут
у него в контрольной
работе.

формулы оксидов, оснований, кислот, солей (по степени окисления или

валентности);
давать названия соединениям по систематической номенклатуре;
по формуле соединения определять классы неорганических соединений;
решать задачи на определение массовой доли растворенного вещества (концентрации раствора).
Продолжить формирование навыка работы по Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

по химии для учащихся 8 класса по теме «Соединения

химических элементов»

проверочные работы…

Исследования,
практические и
лабораторные работы
…

Разные виды заданий способствуют

формированию различных компетенций.

в чек - листе.
Для осуществления индивидуального подхода задания должны

содержать разный уровень проверки знаний.
У учащихся должны быть сформированы практические навыки выполнения данных заданий.

Для
выполнения заданий
учащихся желательно
обеспечить
памятками,
алгоритмами,
инструкциями,
требованиями

F Отношения
в науке
E
Обработка

данных

D
Научное исследование

C
Научные знания и понимание

A
Единый мир

B Коммуникация
в науке

с чек - листом
Критерий F
Отношения в науке

графики, диаграммы, сайты)


Тесты, зачеты, контрольные работы, исследования
Критерии:

В - коммуникация в науке С – научные знания

работы, зачеты, исследования, лабораторные работы
Критерий Е
Обработка данных

решения проблем различного характера
Лабораторные работы,

исследования, проекты

Критерий D
Научное исследование

работы, устные зачеты, проекты, исследования
Критерии:

F – отношения в науке
В – коммуникация в науке

максимально прозрачным.
Должен содержать подробное описание уровня достижений учащихся и

соответствующее им количество баллов.
Составляться для каждого вида оценочной работы.
Наполнение критериев подбирается в зависимости от содержания тем.
Описание достижений должно быть конкретно-позитивным.
В рубрикаторе дается характеристика не ученику, а выполненной им работе.

Ученику помогает
понять
аргументированность
оценки, определить
пробелы в знаниях

учителя и ученика при изучении данной темы.
Составить чек –

лист для изучения темы.
Сформировать (разработать) банк разноуровневых заданий для успешного освоения темы.
Составить оценочные задания критериальной работы для проверки вырабатываемых компетенций.
Разработать рубрикатор для проверки критериальной работы.

за
результат труда
Делает оценивание
более понятным
для всех участников
Способствует

объективности
оценивания

самостоятельно учиться.
Умение работать с информацией.
Способность иметь самостоятельную точку зрения

и умение ее аргументировать.
Умение применять полученные знания для решения жизненных проблем.
Культура общения.