Презентация на тему по математике на тему Метод проектов

– и я запомню, сделай вместе со мной –

и я научусь»
(китайская пословица)
В последние годы метод проектов находит все большее распространение в школах России. Это связано с требованиями, которые современное общество предъявляет к выпускникам и которые сформулированы в ФГОС нового поколения. Для выполнения этих требований учителям необходимо не только переосмысливать традиционные методы преподавания математики, но и овладевать новыми технологиями.

вопрос: как создать такие условия, в которых, во-первых, решение

задачи станет важно для учащихся, а во-вторых, учащиеся сумеют задачу решить, мобилизовав все свои знания и умения, сумеют самостоятельно добывать новые знания, овладеть ими и применить. Метод проектов – это и метод обучения, и форма организации учебного процесса. Эффективность проекта как метода обучения состоит в том, что помимо знаний, умений и навыков учащиеся приобретают опыт деятельности, а его уникальность – в ориентации на достижение целей самими учащимися.

проектов считают Джона Дьюи (1859-1952), американского философа, психолога и

педагога, который провозгласил связь школы с жизнью, с личным опытом ребёнка и коллективным опытом человеческого общества. По его мнению, важно, чтобы опыт, приобретенный ребенком вне школы, был востребован в школе и, наоборот, то, чему ребенок научился в школе, он должен уметь применять вне её стен. В начале XX века эти мысли разделяли некоторые педагоги и в России, позже, в 20-е годы метод проектов был внедрен в практику образовательного процесса российских школ, но впоследствии был осуждён, поскольку не до конца продуманное его использование было признано вредным.

проработка учебного проекта описывается формулой «пяти П»: проблема –

проектирование – поиск информации – продукт – презентация.

проблема, любая проблема математики и практически любая проблема обыденной

жизни.
Например, проблема, связанная с нежеланием носить школьную форму, возникла на классном часе в процессе обсуждения текущих вопросов жизни класса. Работать над проблемой «Образ и прообраз» учащимся предложил учитель с целью более глубокого и осмысленного их знакомства со свойствами функции в рамках изучения учебной темы.

проблему учащимся! Учитель это вдохновитель, координатор, консультант, человек, который

побуждает интерес учащихся , способствует раскрытию их творческого и интеллектуального потенциала.
Проблема должна быть значимой, важной, интересной для учащихся, представлять собой реальную задачу, решение которой не очевидно и которая в ходе решения предполагает не только использование имеющихся знаний, умений и навыков, но и, в случае необходимости, поиск и овладение новыми знаниями, умениями и навыками.

последовательностью процедур, ведущих к достижению эффективных решений. Проектирование –

это один из видов работ, результатом которых является продукция – проект» (Википедия).
Первую составляющую проектирования называют подготовительным этапом. На этом этапе предполагается 1) сформулировать тему проекта, т.е. уточнить направление работы над проблемой, 2) определить цели проекта, 3) обозначить конечный продукт. Например, в качестве конечного продукта

запланировать выступление с презентацией перед одноклассниками или стенгазете, или

буклет и т.д.В качестве конечного продукта проекта «Симметрия вокруг нас» - экскурсию по селу, 4) тип проекта: исследовательский, практико- ориентированный, ролевой, игровой, творческий, информационный.
Далее необходимо определить возраст участников проекта, количество участников, определить степень самостоятельности выполнения проекта учащимися, назначить сроки выполнения проекта и соблюдать их.
Вторую составляющую проектирования называют этапом планирования. На этом этапе следует:
1) Наметить путь (план) который надо проделать, чтобы добиться поставленной цели и получить конечный результат.

над каждым шагом. Ниже приведены вопросы, последовательные ответы на

которые помогут учащимся на этапе планирования.
Проблема проекта - Почему?
Цель проекта – Зачем мы это делаем?
Задачи – Что мы делаем?
Методы и способы – Как мы делаем?
Оценка имеющихся и недостающих ресурсов – Что уже есть для выполнения проекта, а чего не хватает?
Сроки выполнения – Когда мы делаем?

этапом реализации проекта. Следуя разработанному плану в соответствии с

графиком работы над проектом, учащиеся детализируют задачи, в случае необходимости вносят коррективы в план.
П4: продукт
В какой форме будет представлен продукт проекта – зависит от фантазии тех, кто над этим проектом работает. Продукты одного и того же проекта могут быть различны (видеофильм, экскурсияи т.д)