Слайд 2
"Современный урок – это весёлый, познавательный, интересный и нетрудный
урок, на котором учитель и ученик свободно общаются”.
"Современный урок –
это урок, на котором выслушивают любое твоё мнение, урок, где человек учится быть человеком”.
"Современный урок – это урок, на котором чувствуешь себя уверенно, и на нём не бывает стрессов”.
"Современный урок - это урок, на котором решаются задачи, которые готовят нас к жизни”
Слайд 3
Типы уроков
1) уроки изучения нового материала;
2) уроки совершенствования
знаний, умений и навыков (уроки формирования умений и навыков,
целевого применения усвоенного);
3) уроки обобщения и систематизации;
4) комбинированные уроки;
5) уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Слайд 4
Структура урока
1) организационный этап;
2) этап проверки домашнего
задания;
3) этап актуализации субъективного опыта учащихся;
4) этап
изучения новых знаний и способов деятельности;
5) этап первичной проверки понимания изученного;
6) этап закрепления изученного;
7) этап применения изученного;
8) этап обобщения и систематизации;
9) этап контроля и самоконтроля;
10) этап коррекции;
11) этап информации о домашнем задании;
12) этап подведения итогов учебного занятия;
13) рефлексия.
Слайд 5
Этап актуализации знаний
устный счет, математический диктант, игровые
задания, задания на поиск закономерностей, на обнаружение типичных ошибок
учащихся и их предупреждение, на выбор рациональных способов решения задач, комментированное чтение текста учебника
Слайд 6
Вычислить устно
А) 15∙3=
Б) 12∙6=
В) 22∙3=
Г) 27∙2=
Д) 56∙10=
Е)
14∙5=
Ж) 11∙9=
З) 36:12=
И) 32:16=
К) 120:10=
Л) 55:5=
М) 28:2=
Н) 33:3=
О) 54:9=
45
72
66
54
560
70
99
3
2
12
11
14
11
6
Слайд 7
?
15
?
17
12
14
13
15
14
16
Продолжить ряд
Слайд 8
Положи 15 карандашей ( палочек), чтоб стало 5
квадратов. Убери 3 карандаша (палочки), чтобы квадратов стало
3.
Квадраты и карандаши
Слайд 9
Трое школьников отправились в сад за яблоками.
По дороге встретили двоих. Сколько ребят пришло в сад?
Сколько
шло в сад, столько и пришло: 3.
Слайд 10
Яблоки.
Как разделить пять яблок между пятью девочками
так, чтобы каждая получила по яблоку и при этом
одно из яблок осталось в корзинке?
Слайд 12
Математические диктанты
Параллельность прямых в пространстве ( 10 кл.)
Слайд 13
Мотивация учебной деятельности – это переходный мостик между
актуализацией знаний и изучением нового материала
Как записать сумму, в
которой все слагаемые одинаковые?
5+5+5+5
3+3+3+3+3+3
9+9+9+9+9
5*5*5*5
3*3*3*3*3*3
9*9*9*9*9
10*10*10
=4*5
=3*6
=9*5
Что особенного в каждом из этих примеров?
Как их можно
записать короче?
=54
=36
=95
=103
Слайд 14
Этап изучения нового материала
Проблемно-поисковый метод обучения
– активизирует познавательную деятельность ученика.
«Расскажи мне - и
я забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Дай мне сделать самому-
И я научусь»
Конфуций
Слайд 15
Использование Танграм при изучении тем в геометрии
Слайд 16
Постановка проблемы на уроке математики в 5 класса
при изучении темы «Признаки делимости на 3 и на
9.»
Делится ли данное число на 3?
На 9?
11111111111…………1111111111111
2025 единиц
Слайд 17
604
54
2169
С ост.
С ост.
С ост.
12
9
18
7
17
14
Дальнейшее исследование проблемы
Слайд 18
Этап закрепления полученных знаний
№ 1 (репродуктивного характера)
Найти из
предложенных чисел 111, 455, 539, 819, 8205, 13707, 612,
713, 2016 те, которые:
А) делятся без остатка на 3
Б) делятся без остатка на 9.
№ 2 (проблемного характера)
а) Какие цифры надо поставить вместо звездочки в запись числа, чтобы полученные числа делились на 3? *14
б) Какие цифры надо поставить вместо звездочки в запись числа, чтобы полученные числа делились на 9? 5*36
Слайд 19
№ 3 (проблемно-поискового характера)
Написать два любых трехзначных чисел
, делящихся на
а) 3 без остатка, б)
на 9 без остатка
№ 4
Приписать справа к числу 3568 цифру, чтобы полученное число делилось на 3, делилось на 9.
№ 5
Из цифр 0, 2, 3, 4. Составить числа, которые делились бы без остатка одновременно на 3 и на 9.
Из учебника с. 140 № 620, № 621
Слайд 21
В современной педагогике под рефлексией понимают:
осознание смысла
и способа собственной деятельности,
объективная оценка своих результатов,
обнаружение проблем.
Рефлексия
Слайд 22
Было интересно…
Меня удивило…
Материал урока мне был…
Мне больше всего
удалось…
Моё настроение…
Могу похвалить своих одноклассников…
Фразы из рефлексивного экрана:
Слайд 23
Оценочная лесенка
Детям предлагается лесенка, шкала на которой
они должны поставить солнышко на той ступеньке, на которую
вы поставили бы себя при выполнении заданий
.
«Дерево»
Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов, затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате.
Слайд 24
Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения.
В конце учебного
занятия обучающимся предлагается устно или письменно закончить следующие предложения.
Варианты:
"На
сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"Я похвалил бы себя…";
"Особенно мне понравилось…";
Слайд 25
. «Мишень»
Дети подходят и ставят знак у тех
слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.
Слайд 26
. «Для меня сегодняшний урок…»
Учащимся дается индивидуальная карточка,
в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на
уроке по трем направлениям.
Слайд 27
Сегодня я узнала…
Я выполняла задания…
Теперь я могу…
Я научилась…
Для
меня было открытием то, что…
Мне показалось важным…
Фразы из рефлексивного
экрана:
Слайд 28
Угол РDEK
Двугранный угол АВNМ, ВN – ребро,
точки А и М лежат в гранях двугранного угла
А
В
N
Р
M
К
D
E
Угол
SFX – линейный угол двугранного угла
Некоторые возможности использования ИКТ на этапах изучения или закрепления материала
Тема «Двугранный угол»
Слайд 29
А
А1
В
В1
С
С1
О
Д
Д1
Е
Е1
F
F1
Постройте угол между плоскостями ВF1Д и АВСДЕF
Использование анимации
при решении задач на построение
Слайд 30
Использование компьютерных тестов на этапах актуализации или проверки
и контроль знаний
Редактор тестов Шатохина
Слайд 31
Пример : Тема Координатный луч , 5 класс
Заслугу
наименования чисел многие народы приписывают легендарным героям.
Греки думали,
что числа дал Прометей.
Китайцы чтили за это императора Фухи,
мексиканцы – пернатого змея Кецалькоатля.
В какой стране за это почитали получеловека-полурыбу Оаннеса?
О(11), И(7),А(3),Л(9),Н(15),В(5),В(2)
Использование ИКТ на этапах актуализации знаний в упражнениях, способствующих общему развитию ученика.
Слайд 32
Вавилон
Означает «Врата Бога» — город, существовавший в Междуречье (сегодня Ирак , 90 км к югу от Багдада),
являлся одним из крупнейших городов Древнего мира. Вавилон был
столицей Вавилонии, царства, просуществовавшего полтора тысячелетия, а затем державы Александра Македонского
Слайд 33
Использование ИКТ на стандартных физкультминутках и физкультминутках для
глаз
