Презентация на тему ИГРЫ - ГОЛОВОЛОМКИ ПО ФЭМП КАК СРЕДСТВО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ презентация к уроку по математике (старшая, подготовительная группа)

развития ребёнка . Игра для дошкольника – способ познания

окружающего мира. Она является средством воспитания, если её включить в целостный педагогический процесс. Активизируются разнообразные умственные процессы, требующие от детей внимания, активной деятельности анализаторов, процессов различения, сравнения, обобщения и т.д. Происходит полноценное развитие ребёнка

– развитие его мотивационной сферы, индивидуальных и творческих способностей

с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, его интересов, способностей и потребностей.

действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение , классификация, аналогия) и

развитию мышления.
.Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
.Увеличение объёма внимания и памяти.
.Формирование умений и навыков обдумывать и планировать свои действия.
.Осуществлять решение в соответствии с заданными правилами.
.Развитие математических представлений средствами занимательного материала.

на основе игрового занимательного материала с целью развития математических

представлений у детей.

ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ. Анализ полученных данных

позволяет сделать вывод о повышении уровня математического развития детей.

Этому способствовала и игротека как форма работы по развитию математических представлений дошкольников. Результаты мониторинга отражают положительную динамику в развитии детей.

игровых технологий.
Консультации для родителей.
Совместные игры.

математики. При организации развивающей среды исходили из принципа доступности

игр детям. В уголок занимательной математики были помещены такие игры и игровые материалы, которые могут освоить дети с разным уровнем подготовки.

групп по содержанию:
Игры с геометрическими фигурами
Игры с цифрами и

числами
Игры на ориентировки в пространстве
Игры на различие временных представлений
Игры на логическое мышление

группе разнообразны.

В проблемно-игровой технологии они представлены в виде

групп:
НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ («Цвет и форма», «Логический домик», «Игровой квадрат», «Логоформочки», «Логический поезд»).;

ИГРЫ НА ОБЪЁМНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
«Кубики для всех», «Загадка», «Шар», «Геометрический конструктор»

яйцо», «Монгольская игра», « Пифагор», «Пентамино»

ИГРЫ ИЗ СЕРИИ «КУБИКИ

И ЦВЕТ»
«Сложи узор», «Куб-хамелеон»,
«Цветное панно»

дети тренируют навыки счета, учатся ориентироваться в пространстве и

во времени, конструктивные способности, развивают внимание, память, мелкую моторику, логическое мышление, воображение и речь.

пространственное и логическое мышление;
воображение и творческие способности,

умение ориентироваться в форме и размере геометрических фигур,
пространственных отношениях;
умение конструировать плоскостные и объемные фигуры, пользуясь пооперационной схемой или собственным замыслом.

разноцветных приключений
Развивает :
название и структуру геометрических фигур, их размера;

умение строить симметричные, несимметричные фигуры, узоры ориентироваться в пространстве;
умение конструировать фигуры по схеме, картинке, словесному алгоритму и собственному замыслу;
внимание, память, элементы логического мышления;
воображение, творческие способности;
пальцевую и кистевую моторику рук

Задание для ребенка - подобрать правильную заплатку к картинкам.

реальный предмет (дом, дерево, и т.д.) с помощью творческого

воображения, на основе которого формируется творческое мышление. Без этих качеств немыслима деятельность человека любой профессии

Палочки Кюизенера

Развивают пространственные представления.
Развивают логическое мышление, представление

о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование).
Развивают умения выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
Развивать знания, умения и навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных задач.
Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.

широко распространены "пазлы" в отличие от них, карточки Кайе –

это вариативная много­функциональная дидактическая и игровая система открытого типа с множеством допустимых решений.
Вариативность пособия обеспечивается большим количеством вариантов стыковки карточек. Две карточки дают от четырех до двенадцати вариантов сборки друг с другом (в зависимости от рисунка), а 100 карточек  –практически, бесконечное число вариантов. Поэтому каждый раз – это новая игра.

самопроверкой.
Карточка с заданием накладывается на деревянную основу. Ребенок берет

в руки фишку, соответствующую заданию, ищет подходящий ответ и кладет фишку в углубление рядом с этим ответом. При проверке карточку переворачивают, снова кладут на палитру и затем проверяют, совпадают ли цвет и форма фишек с раскраской по краям заданий.

пользу».
Для математического развития детей рекомендуют применять следующие типы

ТРИЗ - упражнений:
«Поиск общих признаков» - найти у двух разных объектов как можно больше общих признаков;
«Третий лишний» - взять три объекта, разные по смысловой оси, найти в двух из них такие сходные признаки, которых нет в третьем;
«Поиск противоположных объектов» – назвать объект и как можно больше объектов, противоположных ему.

больше характерно наглядно-образное мышление, для другого наглядно-действенное. А третий

с лёгкостью оперирует понятиями.
Дидактические игры по ФЭМП одна из форм развития логического мышления. В процессе игры разнообразные умственные процессы активизируются и принимают произвольный характер.
Практика показала, что применение дидактических игр во время ФЭМП повышает эффективность педагогического процесса, кроме того они способны развитию памяти, мышления, внимания, воображения у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребёнка.

дошкольников».
Михайлова З.А. «Игровые задачи для дошкольников».
Гоголева В.Т. «Логическая азбука

для детей 5 -7 лет».
Гоголева В.Т. «Математика от трех до семи».
Колесникова Е.В. «Развитие математического мышления у детей 5-7 лет».
Волина В. «Праздник чисел».
Соболевский Р.Ф. «Логические математические игры».
Соловьева Е. «Логический класс»
Смоленцева А.А., Пустовойт О.В. «Математика до школы».