Презентация на тему Использование ТРИЗ технологии в работе со старшими дошкольниками презентация к уроку по математике (подготовительная группа)

- решения
И - изобретательских
З – задач
Компоненты ТРИЗ
РТМ -

развитие творческого мышления
РТВ – развитие творческого воображения

мира
Формирование представлений о взаимосвязи различных явлений в окружающем мире
Формирование

представлений о причинно-следственных связей и зависимостей
Развитие умений прогнозировать
Развитие фантазии, творчества, воображения, смекалки, изобретательности
Учит системно мыслить – всестороннее восприятие, понимание происходящего
Снятие инерции мышления
Расшатывание стереотипов

КАК ИГРАТЬ В ИГРЫ ?
Интересно, таинственно, весело, эмоционально, в быстром темпе, без повторов, все идеи правильные

полушарие

анализатор
ЯЗЫК
вкусовой анализатор
СЕРДЦЕ
наши эмоции

познают)
Выделяем признаки предметов
Преобразовываем признаки

Когда хорошо освоили признаки – играем

в игры
с 3-х лет используется

(«волшебный поясок» с цифрами
С буквами
С картинками
С

геометрическими фигурами
В пространстве ( «Робот») задания

Усвоение предлогов ( между, за , перед…)

“Теремок” - Тук, тук, кто в теремочке живет? - Я, Гитара.

А ты кто? - А я - удочка. Пусти меня в теремок? - Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу.

Игра. “Маша-Растеряша” - Ой! - Что с тобой? - Я потеряла Нож (называется любой предмет либо изображение на детской карточке). Чем я теперь буду хлеб резать (здесь обозначается функция предмета)? Другой игрок или игроки должны предложить альтернативные варианты нарезки хлеба, например: пилой, леской, линейкой; можно рукой отломать. Маша-Растеряша выбирает лучший ответ и выдает за него награду (монетку). В конце игры подсчитываем монетки и определяем победителя.

объект – как можно по другому использовать
«Линейка»
«У

Золушки нет скалки , чем тесто»
«Маша –растеряша потеряла кастрюлю, не в чем сварить суп»

НЕ сравниваем объекты из одной классификационной группы
«Блин такой же

формы , как тарелка»

=

признаку рельефа мягкий как подушка, но не подушка
И этот

объект по признаку цвета коричневый, но это не волосы
(объект 2 сочетает 2 признака)

признаку цвета зеленый как капуста
А по форме круглый, как

мяч, но не мяч

– хорошо? плохо?
Огонь - …
Листопад …
Дождь …

Прием: «плохо» –

черный домик
«хорошо»- белый домик
По командам - кто больше

начинает путешествовать , беря признаки от разных предметов признаки

Признаки

части размер запах

раскрасить»



Идет по дорожке меняет цвет - на что

похож красный петушок? И т.д.
Когда петушок желтый
Аналогично : дорожка формы , величины - путешествует колобок, меняется , лиса съест – малюсенький, огромный … кислый


РЕЧЕВАЯ РАБОТА!

или "перевертыши” (проводится с мячом). Водящий бросает мяч ребенку и

называет слово, а ребенок отвечает словом, противоположным по значению и возвращает ведущему мяч (хороший – плохой, строить - разрушать выход - вход,...).

превратилась в другой объект ( стакан) , а почему

ты такая звонкая, хрупкая, прозрачная…) - Как бабушку спасти от волка?
Увеличение – уменьшение ( силу, размер, скорость героя)
Фантастические сложения - разных героев- «коллаж из сказок»
Прием фантазии - соединяем 2 слова в одну историю: снегопад и бабочка, бабочка из снегопада
Придумывание другого конца сказки
Другие характеры героев, особенности ( колобок быстро катится, репка – очень маленькая, Хаврошечка злая и ленивая)
Составление сказок по опорным схемам, моделям,
Знакомые герои в новых обстоятельствах

– давай
Вхождение в картину ( слышу, ощущаю, нюхаю, на

вкус)
Составление загадок об объектах
Оживление картнины
Что было до и после ( волшебники времени)

что похоже ? ( модели)


Найти объект по части (

с 5ти)
Есть лапка с присосками , чешуя
У кого есть мяу? – у кого есть мотор?

функций объекта ( с 3х)
Сам объект , функции объекта

( Да , нет)
Что может делать мяч, как может помочь колобку?
ДРАЗНИЛКИ ( с 5ти)
Мяукает - мяукалка, царапалка, пылесос – шумелка
Игра «Мои друзья» ( с 4х) - я ковер - самолет , кто мои друзья? Кто умеет летать, Я - солнце , мои друзья ( картинки ищет)
Игра « Что взаимодействует между собой?» ( картинки)
Мои друзья те, кто умеет
Смешиваться ( вода, сахар , краска)
Отталкиваться ( резиновые сапоги, лужа)
Взаимодействовать ( ручка, стол)
Мои друзья те, кто живет в лесу и быстро бегает

4х)
Чем был? Чем стал?
Головастик – лягушонок, дождь –
лужа,

дерево – дом
«Паровозик» - сложи по- порядку - икра ………лягушонок
«Раньше – позже» мы были на прогулке, что было до этого после этого. ( с 3х)

Игры на выявление надсистемных связей
Младшие - неживые объекты из ближайшего окружения
Старшие - любые объекты
Где живет медведь ? - где живет гвоздь? - где живут вежливые слова

(место обитания)
Линия жизни (объект)
Подсистема (части объекта)
прошлое
настоящее
будущее

(место обитания)
Линия жизни (объект)
Подсистема (части объекта)
прошлое
настоящее
будущее

- «сапоги»

транспорт, строим дом, новый стол – активизация творческого процесса

в образ другого объекта, учение чувствовать.

Например: «Ты - сломанная

веточка, расскажи о себе». «Ты - сломанный стул», цветок ?- о чем мечтаешь?, кого боишься? Кого любишь?

мои друзья могут превращаться .. Туман – роса ,

лед – вода, чайник кипит - КУБИК с ЧЕЛОВЕЧКАМИ – моделирование предметов и явлений

качества
Свойства одних объектов переносятся на другие , помогает

снять психол. инерцию

Стрекоза - летает, зависает, маленькая
Чебурашка – добрый, глазастый, тихий
Придумываем машину – характеристики, усовершенствуем объект

Придумать елочные игрушки, новая коляска, новый чайник, «ЛЕВООБЕЗЬЯН» - какой он

взять, все обсуждаем, кидаем идеи, корову, почему?
Карлсон прислал

банку с морсом , а у нас одна чашка на всех - что делать?