Презентация на тему по ФЭМП презентация к уроку по математике (старшая группа)

знаний и привык быстро и верно соображать, что хорошо

и что дурно, или, как выражающие одним словом, привык «мыслить».
Н. П. Чернышевский

их организации для развития логических приемов мышления сравнения, классификации,

сериации у детей старшего дошкольного возраста при формировании их счетной деятельности.
Объект изучения: процесс развития логических приемов мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет изучения: содержание педагогической работы по развитию логических приемов мышления у детей старшего дошкольного возраста при формировании их счетной деятельности.

дошкольников 1.1. Сущность основных понятий, составляющих содержание логического мышления

дошкольном возрасте  



Развитие образного отражения действительности у дошкольников



совершенствования и усложнения

структуры отдельных образов, обеспечивающих обобщенное отражение предметов и явлений;

формирования системы конкретных представлений о том или ином предмете.

ситуаций
Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Логическое
Форма мышления
Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Понятийное
Умение анализировать и использовать информацию

формированию логических приемов мышления в процессе счетной деятельности старших

дошкольников

Процесс развития приема «сравнение» включает формирование следующих умений дошкольников:
умение определять объекты сравнения;
умение выделять признаки объектов сравнения;
умение разделять выделенные признаки на существенные и несущественные в данной ситуации;
умение определять аспект сравнения объектов;
умение определять причины различия или сходства объектов сравнения;
умение формулировать результаты сравнения.

бы сказать Данте»
А. Вознесенский
«Что такое ум сам по

себе? Способность подмечать сходства и различия, соответствия или несоответствия, которые имеют между собою различные предметы.»
Гельвеций

Это следующие умения:







умение выделять свойства и признаки объектов;
умение

объединять объекты в группы на основе общего признака;
умение определять, к какой из групп принадлежит изучаемый объект;
умение выделять объект, не принадлежащий к данной группе по какому-либо признаку;
умение формулировать основание классификации объектов;
умение перегруппировывать объекты в соответствии с изменившимся основанием.

Пиаже, упорядочение предметов по некоему признаку — размеру, цвету

и пр.

мышления в процессе формирования счетной деятельности в образовательных программах

ДОО

мышления в процессе счетной деятельности старших дошкольников 2.1 Диагностика сформированности

логических приемов мышления старших дошкольников

Сравнение: чем похожи, чем отличаются?
Цель: выявить умение детей выполнять прием сравнения, осознанность процесса сравнения, характер процесса по его полноте.

объектов на основе выделения количественного признака.

изображенных предметов.

сериации у детей старшего дошкольного возраста при формировании их

счетной деятельности будет характеризоваться динамикой при целенаправленной и систематической организации комплекса игр.

мышления у детей старшей группы в процессе их счетной

деятельности посредством комплекса игр

Сравнение

Классификация

Сериация

литературы можно констатировать, что целостной концепции развития логических приемов

мышления детей в дошкольной педагогике пока не сложилось и развитие логических приемов мышления у детей старшего дошкольного возраста при формировании их счетной деятельности будет характеризоваться динамикой при целенаправленной и систематической организации комплекса игр.