Презентация на тему по самообразованию : Развитие элементарных математических представлений у детей старшей и подготовительной группы презентация к уроку по математике (старшая группа)

представлений у детей дошкольного возраста имеет большую ценность для

интенсивного умственного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности, логических операций (сравнение, обобщение, классификация). Эта тема является одной из сложных и интересных проблем дошкольного образования, так как основы логического мышления закладываются в дошкольном детстве. В современном мире математике отводится ответственная роль в развитии и становлении активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой конструктивно и творчески решать возникающие перед обществом задачи. Это обусловлено «математизацией» и «компьютеризацией» всех сфер жизнедеятельности человека.

Подготовка к успешному обучению в школе.
Коррекционно-воспитательная работа.

предпосылок математического мышления.
Формирование сенсорных процессов и способностей.
Расширение и обогащение

словаря и совершенствование связной речи.
Формирование начальных форм учебной деятельности.

ДЕЙСТВИЯ.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ И ДР.

ДЕМОНСТРАЦИЯ.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ.

РАССМАТРИВАНИЕ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТСО И ДР.

ОБЪЯСНЕНИЕ, ПОЯСНЕНИЕ, РАЗЪЯСНЕНИЕ, УКАЗАНИЕ.
БЕСЕДА.
ИНСТРУКЦИЯ.
ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ И ДР.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ.
ПРЕДМЕТНЫЕ, СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ.
НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ.
ПОДВИЖНЫЕ И ДР.

предметно-практических и умственных действий;
широкое использование дидактического материала;
возникновение

математических представлений в результате действия с дидактическим материалом;
выработка навыков счёта, измерения и вычисления в элементарной форме;
использование математических представлений в быту, игре, труде, т. е. в разнообразных видах деятельности.

ОСОБЕННОСТИ СЛОВЕСНОГО МЕТОДА:
вся работа строится на диалоге воспитатель – ребёнок;
речь воспитателя должна быть эмоциональной, грамотной, доступной, чёткой, достаточно громкой, приветливой, заинтересовывающей;
речь детей должна быть грамотной, понятной, полными предложениями, с нужными математическими терминами, достаточно громкой…

способствует обогащению и расширению чувственного опыта детей, уточнению их

конкретных представлений и тем самым развитию любознательности;
весь наглядный материал условно можно разделить на два вида: демонстрационный и раздаточный;
демонстрационный наглядный материал позволяет сделать процесс РЭМП интересным, доступным и понятным детям;
раздаточный наглядный материал ценен тем, что он даёт возможность придать процессу РЭМП действенный характер, включить ребёнка непосредственно в практическую деятельность.

ИГРА как метод РЭМП предполагает использование в организованной деятельности отдельных элементов разных видов игр (сюжетной, подвижной и т. д.), игровых приёмов (сюрпризный момент, соревнование, поиск и т. д.), органичное сочетание игрового и дидактического начала в виде руководящей роли взрослого.

(планомерно и регулярно в соответствии с программой).
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

( в НОД или вне её).
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА ( в НОД или вне её).
ДОСУГ ( математический утренник, викторина и т. п.).
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (во время режимных процессов, бытовых ситуаций, повседневной деятельности).
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С СЕМЬЁЙ.

ЗАНЯТИЙ (наборное полотно, счётная лесенка, фланелеграф, магнитная доска, ТСО

и др.).
КОМПЛЕКТЫ ДИДАКТИЧЕСКОГО НАГЛЯДНОГО МАТЕРИАЛА (игрушки, конструкторы, строительный материал, демонстрационный и раздаточный материал и др.).
Литература (методические пособия для воспитателей, сборники игр и упражнений, книги для детей, рабочие тетради и др.).

(РЭМП и художественное творчество)

(РЭМП и художественное творчество)

(РЭМП и конструирование)

(РЭМП и конструирование)

(РЭМП и конструирование)

РЭМП)

РЭМП)

совершенствует общие умственные способности, логику мысли, рассуждений и действий,

смекалки и сообразительности, пространственных представлений. Все полученные знания и умения подготавливают к усвоению детьми более сложных математических задач на следующей ступени развития. А это значит, что, формируя элементарные математические представления в детском саду, мы готовим ребёнка к изучению математики в школе!

кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Н.И.

Касабуцкий, Г.Н. Скобелев, А.А. Столяр, Т.М. Чеботаревская; под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1991. – 80с.
Михайлова З.А., Игровые занимательные задачи для дошкольников: книга для воспитателя детского сада / З.А. Михайлова. – М.: Просвещение, 1990. – 94с.
Новикова В.П., Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 – 104с.
От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 368 с.
Пономарёва И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Щербакова Е.И., Теория и методика математического развития дошкольников: учеб. пособие / Е.И. Щербакова. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. - 392с. 
Интернет-ресурсы.