Презентация на тему samoanaliz uroka

преобразования смешанного числа в неправильную дробь;
закрепить алгоритм

перевода неправильной дроби в смешанное число;

развивающие: развивать навыки устного счета, самоконтроля и самоанализа;
способствовать развитию у учащихся
пространственного мышления, логического мышления,
памяти и внимания; умений рассуждать;

воспитательные: воспитывать чувство коллективизма, интереса к математике;

Оборудование: презентация к уроку;,
учебник- тетрадь по математике Л.Г.Петерсон – 4 класс;
карточки для работы учащихся в парах и в группах;

сотрудничества;

Методы, используемые на уроке:

наглядно-иллюстративный,
логический (анализ, синтез),
словесный (диалог,

беседа);
методы обучения «создание ситуации успеха»;
метод контроля и коррекции;
метод комментированного выполнения задания;
метод рефлексии деятельности
метод стимулирующего оценивания результатов;

Коллективная (фронтальная) работа;

Виды деятельности на уроке
Математический диктант

– игра
Работа с учебником
Самостоятельная работа
Работа с числовым лучом
Работа с алгоритмами

к учебной
деятельности.
II. Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений

в
учебной деятельности.
III. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.
IY. Первичное закрепление полученных знаний с
проговариванием во внешней речи.
Y. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению .
YI. Вторичное закрепление и повторение полученных знаний,
включение их в систему знаний.
YII. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности
YIII. Сообщение темы следующего урока.

активной работе на уроке.

Цель этапа:
включение в деловой ритм,

подготовка к работе.

Деятельность учеников:
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

Формируемые УУД:
Л: смысловая ориентация учащихся.
Р: мобилизация сил, энергии и воли к преодолению препятствий на уроке.
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Деятельность учителя:
Подготовка мышления учащихся к учебной деятельности.
Мотивация деятельности учащихся к усвоению знаний.
Обеспечение мотивации к принятию учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Смотреть

готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности
Цель этапа:повторение изученного материала,
выявление

уровня знаний, изучение типичных недостатков.

Деятельность учителя:
обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности;
актуализация опорных знаний и умений.

Деятельность учеников:
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Формируемые УУД:
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем, учениками, определение цели, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Виды деятельности:
1.Работа в группах (математический диктант – игра «Флаги»)

Смотреть

Задание в группе

задач урока.
Результат:
активные действия учащихся с объектом изучения
Цель этапа:

организация детьми «открытия» способа действия,
активизация знаний учащихся, постановка целей и задач урока.

Деятельность учителя:
беспечение восприятия, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Деятельность учеников:
Максимальное использование самостоятельности учащимися в добывании знаний и овладении ими способами действий.

Формируемые УУД:
Р: целеполагание, планирование работы, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Л:анализ объектов с целью выделения признаков

Виды деятельности:
1.Работа с «цепочкой дробей» и их классификация
2.Работа с алгоритмом и правилами
3. Работа с учебником.
4. Работа с числовым лучом

Смотреть

Смотреть

Смотреть

Смотреть

Результат:
ликвидация типичных ошибок и неверных представлений учащихся; выполнение

учащимися предложенных заданий.

Цель этапа: выполнение заданий, тренирующих отдельных способностей к учебной деятельности, мыслительных операций и учебных навыков.

Деятельность учителя:
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.
Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Деятельность учеников:
Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне.
Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

Формируемые УУД:
Р: контроль результата по заданному эталону с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем, учениками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Виды деятельности:
Работа с учебником
Самостоятельная работа

Физкультминутка
Смотреть

достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения
Цель

этапа: выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Деятельность учеников:
Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения

Формируемые УУД:
П: выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач.
К: постановка вопросов, сотрудничество в сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Виды деятельности:
1.Инструктаж

Деятельность учителя:
Понимание домашнего задания, определение алгоритма деятельности.

систему знаний
Результат: выполнение учащимися предложенных заданий, активная деятельность

учащихся.

Цель этапа: организация деятельности по применению новых знаний, использование алгоритмов; осуществление самопроверки, пошагового сравнивая с эталоном.

Деятельность учеников:
Выполнение учащимися предложенных заданий, активная деятельность учащихся.

Формируемые УУД:
Р:выделение и осознание учащихся что усвоено и что необходимо знать, осознание качества и уровня усвоения.
П: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
К: разрешение конфликтов, принятие решения и его объяснение, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Виды деятельности:
Работа в группах с числовым лучом
Работа в парах. Самостоятельная работа на листочках

Деятельность учителя:
Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

Смотреть

в осмыслении своих действий и самооценке;
адекватность самооценки учащегося

оценке учителя.

Цель этапа:
проанализировать успешность урока, провести рефлексию деятельности, наметить цели на последующую работу.

Деятельность учеников:
Адекватность самооценки учащегося оценке учителя.
Открытость учащихся в осмыслении своих действий и в самооценке.

Формируемые УУД:
Л: установление связи между учебной деятельностью и её мотивом, оценивание усваемого результата, обеспечивающего моральный выбор.
Р: оценка результатов работы
П:структурирование знаний.

Виды деятельности:
Заполнение таблички
Самооценка деятельности учащимися по заданному плану «Продолжи фразу»

Деятельность учителя:
Получение учащимися информации о реальных результатах учения
 Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества

Смотреть

Таблица