Презентация на тему Коррекция функциональных расстройств осанки различной степени у детей младшего школьного возраста с ЗПР

психического развития (ЗПР) увеличилось на 21 %. Такие дети

соматически ослаблены и отстают как в психическом, так и в физическом развитии. Вынужденные длительные психолого-педагогические занятия с детьми с ЗПР в положении сидя, в совокупности с их слабым физическим развитием, очень быстро ведут к функциональным нарушениям осанки, что способствует не только неправильной работе внутренних органов, но и, как правило, приводит к прогрессивному дальнейшему ухудшению их физического развития. Большинство научно-методических разработок по вопросам профилактики и реабилитации нарушений осанки, а также достигнутые результаты не позволяют эффективно справляться с неуклонно растущей численностью функциональных расстройств опорно-двигательного аппарата у детей с ЗПР, что и сохраняет научно-практическую актуальность данной проблемы.

с ЗПР, имеющие функциональные расстройства осанки различной степени

степени у детей 8-9 лет с ЗПР с помощью

разработанной нами методики лечебной гимнастики

8-9 лет с ЗПР, обучающихся в классах коррекционно-развивающего обучения

нами методики лечебной гимнастики можно не только осуществить коррекцию

функциональных расстройств осанки различной степени у детей 8-9 лет с ЗПР и тем самым, предотвратить дальнейшее их прогрессирование, но и положительно воздействовать на физическое развитие детей данной категории

разработать и апробировать в условиях специального образовательного учреждения VII

вида новую методику коррекции дефектов осанки различной степени у детей 8-9 лет с ЗПР, учитывая их психолого-педагогические и диагностические особенности.
2. В ходе педагогического эксперимента определить морфофункциональные показатели физического развития детей 8-9 лет с ЗПР, имеющих расстройства осанки различной степени (рост, вес, жизненная ёмкость лёгких (ЖЕЛ), окружность грудной клетки (ОГК), подвижность позвоночника, силовая выносливость мышц спины и живота, уровень координационных способностей (равновесие)).
3. По величине изменения определяемых показателей оценить эффективность коррекции расстройств осанки различной степени у детей 8-9 лет с ЗПР с помощью разработанной нами методики в условиях специального образовательного учреждения VII вида.
4. Подтвердить выдвинутую нами гипотезу о том, что с помощью разработанной нами методики лечебной гимнастики можно не только осуществить коррекцию функциональных расстройств осанки различной степени у детей 8-9 лет с ЗПР, но и положительно воздействовать на физическое развитие детей данной категории.

исследования (проанализировано 52 источника).
2. Анализ медицинских карт (проанализировано

17 карт).
3. Педагогическое тестирование (оценивались: рост, вес, окружность грудной клетки (ОГК), жизненная емкость легких (ЖЕЛ), подвижность позвоночника, силовая выносливость мышц спины и живота, уровень координационных способностей).
4. Педагогический эксперимент (2014/2015 учебный год).
5. Методы математической статистики (Statistiсa 10.0. - Statsoft Inc, USA, 2010: M, SE, достоверность различий по W-критерию Уилкоксона).

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

лет с ЗПР, имеющих функциональные расстройства осанки различной степени,

и, обучающихся в классах специальной (коррекционной) школы VII вида г. Великие Луки.

раза в неделю по 30-35 минут в течение 2,

3 и 4-ой четверти в 2014/2015 учебном году
Экспериментальная методика состояла из 9 комплексов упражнений (по 3 комплекса на каждую четверть с постепенно возрастающей нагрузкой), направленных на укрепление естественного мышечного корсета детей и формирование навыка правильной осанки.
В организации и проведении занятий с данной категорией детей учитывались научно-методические рекомендации Г.А. Халемского [2001], А.А. Дмитриева [2004], Л.Е. Медведевой [2006] и Л.В. Шапковой [2007].

1. Процентное соотношение детей 8-9 лет с ЗПР с

выявленными нарушениями осанки в ходе анализа медицинских карт до педагогического эксперимента (2014, n=17)

8-9 лет с ЗПР в начале педагогического эксперимента

у детей 8-9 лет с ЗПР в ходе педагогического

эксперимента (2014-2015, n=12)

Примечание: * - p=0,002- достоверность различий между показателями подвижности позвоночника у детей 8-9 лет с ЗПР в ходе педагогического эксперимента
(Wilcoxon Matched Pairs Test)

спины у детей 8-9 лет с ЗПР в ходе

педагогического эксперимента (2014-2015, n=12)

Примечание: * - p=0,002- достоверность различий между показателями силовой выносливости мышц спины у детей 8-9 лет с ЗПР в ходе педагогического эксперимента (Wilcoxon Matched Pairs Test)

живота у детей 8-9 лет с ЗПР в ходе

педагогического эксперимента (2014-2015, n=12)

Примечание: * - p=0,002- достоверность различий между показателями силовой выносливости мышц живота у детей 8-9 лет с ЗПР в ходе педагогического эксперимента
(Wilcoxon Matched Pairs Test)

8-9 лет с ЗПР в ходе педагогического эксперимента по

тесту Ромберга (2014-2015, n=12)

Примечание: * - p=0,002- достоверность различий между показателями равновесия у детей 8-9 лет с ЗПР в ходе педагогического эксперимента
(Wilcoxon Matched Pairs Test)

с ЗПР с выявленными нарушениями осанки по вторичному анализу

медицинских карт после педагогического эксперимента (2015, n=17)

ДО ЭКСПЕРИМЕНТА

ПОСЛЕ ЭКСПЕРИМЕНТА

лет с ЗПР в ходе педагогического эксперимента

проблеме исследования, с учётом психолого-педагогических и диагностических особенностей детей

8-9 лет с ЗПР, разработана и апробирована в условиях специального образовательного учреждения VII вида новая методика коррекции нарушений осанки различной степени у данной категории детей.

динамика диагностируемых морфофункциональных показателей у детей 8-9 лет с

ЗПР в сравнении с началом эксперимента (p=0,002):
- подвижность позвоночника увеличилась на 60, 1 %;
-силовая выносливость мышц спины и живота возросла на 21,6 % и 86,6 % соответственно;
-координационные способности улучшились на 98, 6%;
-рост и вес увеличились на 3,03% и 11,7% соответственно;
-ОКГ и ЖЕЛ статистически значимо возросли на 2,2% и 41,2 % соответственно.

значимо увеличилось количество детей с нормальной осанкой с 29%

в начале эксперимента до 60% в конце учебного года, что и указывает на эффективность экспериментальной методики.

экспериментальная методика лечебной гимнастики не только позволила осуществить коррекцию

дефектов осанки различной степени у детей 8-9 лет с ЗПР, но и положительно воздействовать на физическое развитие детей данной категории, приблизив их по физическому развитию к нижней границе возрастной нормы.