Слайд 2
Музыка вызывает у детей эмоциональный отклик раньше других
видов искусства.
Она доставляет удовольствие даже 3х – 4х месячному
младенцу: пение, звуки металлофона вызывают у младенца сначала сосредоточение, а затем улыбку…
Чем старше дети, тем ярче
и богаче положительные эмоции,
вызываемые музыкой.
Дошкольное детство – наиболее оптимальная пора для приобщения ребёнка к миру прекрасного.
Слайд 4
Огромное значение в музыкальном развитии детей приобретает личность
воспитателя.
От его нравственного облика, уровня знаний, профессионального мастерства и
опыта зависит конечный результат воспитания дошкольника.
Слайд 5
пение, слушание, музыкально – ритмические движения, музыкально-дидактические игры,
игра на музыкальных инструментах.
Воспитателю необходимо осуществлять музыкальное воспитание, используя
все формы работы:
Слайд 6
Участие воспитателя в музыкальном развитии детей особенно важно
в работе с детьми младшего и среднего дошкольного возраста,
где ему принадлежит главная роль в игре, пляске, песне.
Чем младше дети, тем активнее приходится быть воспитателю.
Слайд 7
Формы организации
музыкальной деятельности
в ДОУ
Музыкальные занятия
Совместная музыкальная
деятельность педагогов, детей и родителей (праздники и развлечения)
Самостоятельная музыкальная
деятельность детей
Слайд 8
Условия для организации
самостоятельной
музыкальной деятельности детей
Оборудовать «музыкальные центры» («музыкальные уголки»)
Слайд 9
Условия для организации
самостоятельной музыкальной деятельности детей
Слайд 11
Условия появления самостоятельной музыкальной деятельности детей
Опыт общения с
музыкой в повседневной жизни (накопленные чувства, эмоции, образы)
Опыт музыкальной
деятельности, приобретённый на музыкальных занятиях
Впечатления от праздников и развлечений в ДОУ
Слайд 12
Виды самостоятельной музыкальной деятельности
Игра на музыкальных инструментах
Творческая импровизация
и сюжетно-ролевые игры (придумывание на основе имеющегося опыта песенок,
движений)
Музыкально-дидактические игры
Слушание музыки и игра на ДМИ по инициативе детей
Слайд 13
Необходимо наполнять музыкальными впечатлениями и режимные моменты:
Использовать звучание
известных детям классических произведений на утренней гимнастике, во время
физкультурных занятий, во время приема детей или вечернее время, а так же, перед тихим часом.
Слайд 14
Роль воспитателя в руководстве самостоятельной музыкальной деятельностью детей
Педагог
должен проявлять не доминирующий характер взаимодействия с детьми, а
быть тактичным соучастником детских игр
правильно организовать музыкальный уголок
Слайд 15
Руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей в младшей и
средней группах:
Поощрять инициативу детей
Руководить деятельностью (помощь, коррекция, устранение недочётов)
Выполнять
функцию организатора и соучастника
Слайд 16
Руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей в старшей группе
Стимулировать
детей к конкретному виду музыкальной деятельности
Поощрять инициативу детей и
отмечать эстетическую привлекательность их деятельности
Не навязывать готовые решения
Слайд 17
Руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей в подготовительной к
школе группе
Учитывать индивидуальные особенности и склонности детей
Предостерегать от
слепого копирования детьми сложных песен, в целях охраны детского голоса
Проводить анализ детской деятельности