Презентация на тему Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской, проектной деятельности

ООО с 5-7 классы;
Основная цель программы учебно-исследовательской и проектной

деятельности нашей школы :
- создание условий для формирования умений и навыков межпредметного проектирования, способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой самореализации. 

программы учебно-исследовательской и проектной деятельности необходимо будет решить следующие

задачи:
-изучить специфику учебно-исследовательской и проектной деятельности на этапе основного образования;
-спроектировать этапы введения учебно-исследовательской и проектной деятельно­сти в образовательную среду подростковой школы;
-создать модель реализации данных видов деятельности в образовательном процессе основного образования;
-создать систему оценивания результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
-проводить мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности.

МКОУ СОШ № 1 г. Сим являются:
научно-исследовательское направление, ориентированное

на знакомство с законами окружающей нас природы и общества за рамками школьной программы, предпола­гающее знакомство учащихся с современными научными достижениями в различ­ных областях, их использование в повседневной жизни, подготовку и проведение самостоятельных учебно-исследовательских проектов по гуманитарным и естественнонаучным дисциплинам;
прикладное (практико-ориентированное) направление, предполагающее привлече­ние учащихся к выполнение проектов, результат которых имеет прикладное, практическое значение и обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников (газета, документ, видеофильм, звукозапись, спектакль, программа действий, проект закона, справочный материал, пр.);

и изобретательской деятельности учащихся и общественного значения занятий научно-техническим

творчеством, формирование у учащихся ценностей научно-исследовательской, инженерно-конструкторской и проектной деятельности, овладение учащимися различными типами деятельности, используемыми в научно-техническом творчестве (исследование, конструирование, проектирование), на развитие у обучающихся необходимых для научно - технического творчества способностей и компетентностей; создание условий для использования деятельностного подхода в развитии научно-технического творчества, на вовлечение ученых, инженеров и специалистов музеев, библиотек, ВУЗов, научных учреждений, высокотехнологических предприятий в осуществление научного и инженерного сопровождения проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся в качестве экспертов, консультантов, руководителей научной и инженерно-технической деятельности.

-компетентности, умений находить, обрабаты­вать, анализировать, отбирать и использовать информацию

для решения разнооб­разных учебно-познавательных и учебно-практических задач;
социальное направление, ориентированное на разработку общественно значимых, социально направленных проектов, нацеленных на приобретение обучающимися опыта решения разнообразных социальных проблем.
художественно-эстетическое направление, ориентированное на духовно- нравственное и эстетическое развитие учащихся, формирование художественно- эстетического вкуса, гармонизацию внутреннего мира учащихся, развитие чувства прекрасного, способности различать хорошее и плохое, истинное и ложное, доброе и злое.

форме:
индивидуальной работы, предусматривающей отдельные задания в рамках урочной деятельности

(подготовка разовых докладов, сообщений, подбор литературы, оказание помощи младшим школьникам при подготовке докладов, устных сообщений, изготовление наглядных пособий, помощь в компьютерном оформлении работы и др.) и работу с учащимися по отдель­ной программе (помощь в разработке тем научных исследований, оказание консультационной помощи и др.);
групповой работы над совместными проектными или учебно - исследовательскими работами, при подготовке которых используется инфор­мация из разных предметных областей;
массовой культурно-просветительской работы, предусматриваю­щей встречи с интересными людьми, деятелями науки и культуры, подготов­ку и проведение выступлений, лекций, докладов, сообщений, презентаций, экскурсий в вузы, научно-исследовательские учреждения, на промышленные предприятия, совместную подготовку с учителями предметных недель, школьных олимпиад, участие в экспедициях, конкурсах, турнирах, выставках, научно-практических конференциях по различным областям знаний.

занятиях являются:
Урок-исследование, урок-лаборатория, урок - творческий отчёт, урок изобретательства,

урок «Удивительное рядом», урок - рассказ об учёных, урок - защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей и др.;
Учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
Домашние задания исследовательского характера, в том числе позволяющие провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.
Учебный монопроект - проект, проводимый в рамках одного предмета. При этом выбираются наиболее сложные разделы или темы в ходе учебного блока. Часто работа над такими проектами продолжается во внеурочное время (например, в рамках научного общества учащихся).

подготовительный, основной, заключительный:
Подготовительный этап (май—август):
1.составляется общешкольный план работы

над проектами;
2.определяются общешкольные темы проектов,
3.организуются консультации педагогов и учащихся в рамках проектной деятельности;
Основной этап (сентябрь—декабрь, январь—апрель):
1.организуется непосредственное выполнение проектов;
2.освещается ход работы над проектами в школьной газете;
3.проводится «Неделя проектов», на которой учащиеся защищают свои проекты на уровне класса, где применяется коллективная экспертная оценка проектов, включающая самооценку учащихся, оценку педагогов, оценку одноклассников;
4.организуются рефлексия и самоанализ деятельности;
5.лучшие проекты рекомендуются для общешкольной презентации на «Фестиваль проектов»

апреля) «Фестиваль проектов»:
1.учащиеся защищают свои проекты на уровне школы,

где применяется коллективная экспертная оценка проектов, включающая оценку педагогов и учеников Школьной Думы;
2.каждому проекту присваивается номинация, участники награждаются почётными грамотами;
3.подводятся итоги: обобщение материалов, анализ результатов.

Система оценки проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся в состоит

из нескольких взаимосвязанных компонентов:
систематический мониторинг процесса осуществления проектной и учебно-исследовательской деятельности;
предварительная оценка проекта (исследования) учащегося, осуществляемая руководителем;
итоговая оценка проектной (исследовательской) работы экспертным советом в ходе школьной научно-практической конференции.
Целью мониторинга процесса осуществления проектной и учебно-исследовательской деятельности является определение состояния процесса организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.