Презентация на тему Функциональная грамотность

читать и писать, при этом  человека, умеющего только читать,

называли скудограмотным или полуграмотным. Данное понимание нашло отражение  в  «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля. 
Подобный взгляд на проблему грамотности сохранялся до 80-х  годов ХХ века. Словари русского языка, педагогические справочники, энциклопедические словари фиксируют единое значение термина грамотность – определённая степень знания законов и правил родного языка в сочетании с навыками устной и письменной речи.

Содержательное наполнение понятия «грамотность»

понятия «грамотность». 
В  1987 году в «Толковом словаре русского

языка» С.И. Ожегова лексическое значение прилагательного «грамотный»  толкуется следующим образом:
Умеющий читать и писать, а также умеющий писать грамматически правильно, без ошибок.
Обладающий необходимыми знаниями, сведениями в какой-либо области.
Выполненный без ошибок,  со знанием дела».

Содержательное наполнение понятия «грамотность»

Аналогичное значение фиксируется у термина «грамотность» через два десятилетия  в  «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова,  Н.Ю. Шведовой.

Появилось оно в конце 60-х годов и впервые как

международная проблема была обозначены в документах ЮНЕСКО.

Историческая справка

структуры и характеристики с середины XX века рассматривались на

совещаниях  по статистике и программам переписей населения.

Историческая справка

Генеральная конференция  ЮНЕСКО (1958 г.) рекомендовала всем странам считать грамотными лиц, умеющих читать с пониманием прочитанного и написать краткое изложение о своей повседневной жизни.

Полуграмотный – это человек, умеющий только читать.

переосмысление понятия «грамотность».
Отделение понятия функциональной грамотности от понятия традиционной

грамотности связано с осознанием в конце 70-х начале 80-х годов ХХ века того факта, что неграмотность населения присуща не только развивающимся, но и развитым странам. 

Историческая справка

изменчивость окружающего мира. Впервые в истории человечества поколения вещей,

идей, технологий сменяются быстрее, чем поколения людей. Подобные изменения затрагивают практически все стороны общественной жизни и в первую очередь систему образования, так как вхождение в постиндустриальное общество породило серьёзную проблему – своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности и защищаться от негативных воздействий.

Функциональная грамотность

навыков для решения жизненных задач в различных сферах человеческой

деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях.

Функциональная грамотность

для решения конкретной задачи или выполнения определенного задания.
Функциональное

чтение

выделение ключевых слов, подбор цитат, составление схем, графиков, таблиц

пользоваться различными видами чтения (изучающим, просмотровым, ознакомительным). Он способен

переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к др.

Ученик, у которого сформированы навыки функционального чтения, может «свободно использовать навыки чтения и письма для получения информации из текста – для его понимания, сжатия, преобразования и т.д.» (А.А. Леонтьев)