Презентация на тему - сопровождение педагогического опыта Реализация деятельностного метода через различные формы работы с современными источниками информации

фундаментальными знаниями (большинство которых никогда не будет востребовано), а

сформировать навыки успешной социальной адаптации, способность к самообразованию…» (А.М. Кондаков).

деятельности;
способам поиска, переработки и представления информации;
приемам и методам умственного

труда;
основам коммуникативных умений.

Бернард Шоу
Основная идея его состоит в том, что

новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.
Целью является воспитание личности ученика как субъекта жизнедеятельности.

(формулировка) учебной задачи;

Планирование решения;

Моделирование (осуществление действий,
необходимых

для решения поставленной задачи);

Действие самоконтроля (рефлексия).

знания, умения, навыки), а с вопросом (Какие факты на

лицо»?, «Что вас удивило? Что интересного заметили?)
Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя.
Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
Учебное действие – действие по созданию образа.
Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – я умею! У меня получится!
Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так то…. (формирование мировоззрения)

учебника;
выборочное чтение;
выделение главной мысли текста;
цитирование;
конспектирование;
составление тезисов к тексту;
комментированное чтение

Логико-структурный

анализ:
деление текста на смысловые блоки;
составление плана (простого и сложного) к тексту;
изложение текста по плану; слов и терминов;
составление по тексту классифицирующих и систематизирующих таблиц;
аннотирование и рецензирование текста;
составление логико- структурных схем;
самостоятельное формулирование выводов и сравнение их с выводами, например, которые представ лены в учебнике рубрикой «Подведем итоги»;

причин и следствий;
постановка вопросов к тексту;
нахождение ответов на те

вопросы, на которые есть прямые ответы
и ответы, которые следуют из контекста.

Творческая деятельность:
составление опорных конспектов к тексту;
моделирование текста на контурной карте;
нанесение на контурную карту объектов перечисленных в тексте;
иллюстрирование текста;
перевод учебного текста в другой вид: художественный, публицистический, научный и т.д.;
подготовка аргументов из текста по проблемным вопросам.

системы понятий тем, что при её создании проектирование начинается

с центра от главного обобщающего понятия, и продолжается в разные стороны. Сама готовая карта, как правило, напоминает рисунок нейрона с множеством ветвящихся отростков. В интеллект - карте могут присутствовать символы, рисунки и т.д.

Работа по странице 36-37 учебного пособия
по теме «Вулкан»

холодный материк?

что в Антарктиде есть львы и леопарды?
что в Антарктиде, как и в пустыне, встречаются оазисы, водоёмы с тёплой водой и растительностью вокруг?
что в Антарктиде нет постоянного населения?
что Антарктида принадлежит России?
что рост птиц в Антарктиде достигает 120 см?
Учащиеся обсуждают вопросы в группах, вырабатывают общую позицию. Затем класс выслушивает ответы каждой группы.

учебном пособии по географии в 8 классе.
Сравните циклоны и

антициклоны по особенностям вертикального и горизонтального движения воздуха, типам погод. (Применение знаний в знакомой ситуации)

В каком случае Вас обрадует, а в каком огорчит известие о том, что погоду на ближайшие сутки в нашей местности будет определять а) циклон; б) антициклон? Обоснуйте собственную точку зрения. (Дискуссионный вопрос, основанный на применении знаний)

Каким атмосферным процессом определяется погода за окном, здесь и сейчас. Обоснуйте собственную точку зрения.

Ответ на любой из предложенных вопросов
ценнее простого воспроизведения определения соответствующего понятия

заносятся обязательно КРАТКО, что позволяет провести с текстом дополнительную

работу по осмыслению прочитанного и его "сворачиванию" в конспект:

Устно ответьте на них. Напишите маленький рассказ, дополнив предложенный

текст новой информацией. Для получения дополнительной информации воспользуйтесь атласами, энциклопедиями, справочниками.
Значительные средства были направлены на спасение Великих Американских озер, и результат был достигнут, многочисленные рекламные плакаты вещают: «Приезжайте на озеро Эри! Оно снова чистое!».

озер: Верхнее, Гурон, Онтарио, Мичиган и Эри. Эта необходимость

возникла из-за сильного загрязнения озер (промышленные стоки многочисленных предприятий, расположенных на берегах; удобрения, смываемые с полей; тепловое загрязнение). Первым не выдержало самое маленькое из озер — озеро Эри: исчезли стада ценных промысловых рыб, отдыхать на берегах озера и купаться в нем стало опасно. Выделенные на спасение озер средства дали результат, о чем свидетельствуют многочисленные рекламные плакаты: «Приезжайте на озеро Эри! Оно снова чистое!»

слово характеризующее данный текст, т. е. охарактеризовать данный материал

одним словом (1 мин). Составить главную фразу, отражающую содержание текста (1 мин). Найти в тексте какой-то секрет, особенность, т. е. то, без чего данный текст был бы лишен смысла (1 мин).
Подведение итогов: определяются игроки, придумавшие лучшие варианты.

по картинке. (индивидуальная работа).
2. В паре за 1 мин.

из двух рассказов составьте один.
3. Работа в группе (4 человека): из двух рассказов составьте один и представьте его для обсуждения в классе перед одноклассниками.
На основе представленного группой ребят описания учитель с помощью беседы с учащимися выстраивает план изучения материала .

и промывают в реке.
Такую хижину ставит женщина.
Затем побег

сгибают.
Густо покрывают травой, листьями банана.
Расчетливые пигмеи сконструировали свое жилище из листьев, травы и веток.
Таким образом жители «стирают» «крышу» и «стены» своего дома.
И вгоняют в землю длинные эластичные ветки.
И она же считается ее владелицей.
И вгоняют в землю на противоположной стороне.
И начинают привлекать надоедливых насекомых.
А мужчина лишь подбирает длинные ветки.
Получившиеся полукруглые крыши
Сначала строительницы чертят палкой круг.
Если же листья запачкались.

из других материалов — листьев, травы и веток. Такую

хижину ставит женщина, и она же считается ее владелицей, а мужчина лишь подбирает длинные ветки. Сначала строительницы чертят палкой круг и вгоняют в землю длинные эластичные ветки. Затем побег сгибают и вгоняют в землю на противоположной стороне. Получившиеся куполообразные или полукруглые крыши густо покрывают травой, листьями банана. Если листья запачкались и начинают привлекать надоедливых насекомых, то их снимают и промывают в реке — таким образом жители «стирают» «крышу» и «стены» своего жилища.

Какие вопросы возникают у вас? Дайте на них краткие

ответы. Как вы думаете, о чем пойдет речь в тексте параграфа?
Но эти царственные воды,
Но горы в сизой полумгле.
Байкал — священный дар природы —
Да будет вечен на Земле.
(А. Твардовский)

проблеме «Почему Африка самый жаркий материк?», 7 класс

со слоями карты;
2) работа с дополнительным материалом;
3) использование дополнительных

возможностей программы (выполнение рисунков, надписей и др.).

пополняется текстовой информацией и изображением

открытого способа добычи
железной руды на природу»
Цель:
На основе изучения

космических снимков географической программы Google earth (Планета Земля) провести исследование изменения территории за 10 лет при добыче железной руды открытым способом в Белгородской области.
Предложить пути решения экологической проблемы, соответствующих современному уровню экологического мышления;

–09.10.2004г.

Земля.
Отражает динамику процессов и явлений, происходящих в природе;
Показывает изменение

характеристик явления во времени;
Имеется способность «играть масштабами»;
Производит съемку самых труднодоступных мест земли;
Комплексный, современный, иллюстративный, мотивационный источник географической информации, инструмент для решения учебной задачи, а также результат самостоятельного поиска учащихся;
Целесообразно использовать для организации поисковых и исследовательских работ учащихся как индивидуальных, так и групповых.

электронный рабочий лист, созданный учителем для самостоятельной работы ученика.
Целью

работы с листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия.