Презентация на тему Теория физической культуры как наука и учебная дисциплина

учебная дисциплина

жизни
Практика физической культуры
Прогрессивные идеи философов, педагогов, врачей о физическом

совершенстве человека
Постановления правительства и руководящих органов
Результаты исследований в теории физической культуры и смежных науках

структуру, функции, принципы, цели, задачи, средства, методы, формы.
Разрабатывает понятийный

аппарат;
Раскрывает сложные взаимосвязи физической культуры с др. областями деятельности личности и общества и со всеми сторонами воспитания (нравственным, умственным, трудовым, эстетическим.

развития организма в условиях физического
воспитания и устанавливают естественно-
научные, медицинские

и гигиенические
предпосылки его рационального
осуществления

Раскрывают
условия
физической
культуры

Морфология, физиология,
биохимия, биофизика,
медицина, гигиена, биомеханика

Теория физической культуры

Синтезирующая наука, интегрирующая частные
данные других наук

Социология, история и организация физической
культуры, общая теория физического
воспитания, частные проблемы физического
воспитания, теория спортивной тренировки,
психология спорта

Дисциплины
гуманитарного
характера

Познание социальных закономерностей развития
физического воспитания, его истории и организации
в обществе, содержания и построения системы
физического воспитания и её частей,
их воздействия на человека

формы построения физического
воспитания как педагогически организованного процесса
Познает
закономерности, по
которым

происходит

Изучает связи физического
воспитания с воспитанием
интеллектуальным,
нравственным, трудовым и
эстетическим

Управление физическим развитием

Физическое образование, в том числе
передача и усвоение двигательных
умений и навыков
Формирование физ-ой культуры
личности

Специфика предмета теории
Физической культуры

Раскрывает задачи, принципиальные подходы к определению средств
методов и форм физического воспитания применительно к этапам
развития и условиям жизнедеятельности человека

Общие основы теории и методики физ-ого воспитания(раздел,
включающий в себя обобщенные теоретико-методические положения
которые справедливы для всех направлений

Теория и методика физ-ого воспитания основных возрастных
контингентов( раздел, содержащий подразделы в соответствии
С особенностями физического воспитания на этапах онтогенеза

Разделы и подразделы

Теория и методика направлений системы
физ-ого воспитания включает в себя
особенности физ-ого воспитания
в пределах типичных направлений
(спортивная тренировка, профессионально-
прикладная физ-кая подготовка

физической культуре
Объединяет общетеоретические предметы
государственного образовательного стандарта, учебного
плана и специальные

предметы избранной специальности

Основные задачи курса

Создание запаса конкретных знаний по специальности

Развитие способностей ориентироваться в сложных взаимосвязях
и отношениях, действующих в сфере физического воспитания

Формирование основополагающих профессиональных взглядов
и убеждений, освоение специальности и специализации

Специфика предмета

Управление физическим развитием

Физическое образование, в том числе передача и усвоение
двигательных умений и навыков

Формирование физической культуры личности

направлена на формирование знаний, умений и навыков в области

двигательной деятельности.

Разработал принципы, формы и методы использования физических упражнений для физического и интеллектуального развития человека.

1837 - 1909

Новикова и Л.П. Матвеева
Теория и методика физического

воспитания

1979 год дисциплина «Теория и методика физического воспитания» включена в учебные планы институтов физической культуры

в учебных планах физкультурных заведений;
Определяет профессиональную компетентность специалиста;
Лежит в

основе знаний конкретных физкультурных специальностей: тренер, учитель, инструктор, методист и т.п.;
Все спортивно-педагогические дисциплины опираются на основные положения ТиМФК

Эмпирических знаний
Аристотель (384-322 гг. до н.э.) интересовался механикой движений.
Клавдий

Гален (130-210гг.) ввел понятие о мышечном тонусе и антагонистических мышцах.
Ибн-Сина (980-1037 гг.) дал классификацию упражнений, использовал их с лечебной целью.

Накопление эмпирических знаний привело к осознанию эффекта упражняемости и создало предпосылки для возникновения физического воспитания

Средние века. (5-15 век)
Создание первых методик физического

воспитания в эпоху античных рабовладельческих государств.

Первые пособия по гимнастике, плаванию, играм, стрельбе из лука, верховой езде, фехтованию.

Эпоха Возрождения – конец ХХ века.
Интенсивное накопление

теоретических знаний о физическом воспитании.

- Леонвардо да Винчи (1452-1519 гг.) – основатель биомеханики движений человека;

- Песталоцци (1746-1827 гг.) –
разработал «суставную гимнастику» для детей

Этап заложил основы теории физического воспитания, которая стала формироваться как самостоятельная

Создание отечественной теории и методики физического воспитания как научной

и учебной дисциплины.

- Лесгафт П.Ф. (1837-1909 гг.) – разработал «Теорию телесных движений».

труды по истории, анатомии, биологии, педагогике, антропологии, теории и методике физического воспитания легли в основу современной теории физического воспитания, как самостоятельной научной и учебной дисциплины.

Современный этап
Комплексное решение проблем физической культуры

и спорта

Появляются новые дисциплины:
- биомеханика спорта;
- физиология спорта;
- психология физической культуры и спорта;
- педагогика физической культуры и спорта;
- менеджмент в ФКиС;
- экономика в ФКиС;
- социология ФКиС идр.

Современный этап
Комплексное решение проблем физической культуры и

спорта


Появляются новые дисциплины:

Спортивная адаптология – новое научное направление, суть которого сводится к построению моделей клеток, органов, систем органов и целого организма для имитации и предсказания срочных и долговременных адаптационных процессов в организме спортсменов.