Презентация на тему 1

как бы тяжела ни была болезнь его нервной

системы,
наряду с распадом происходит и развитие»
С. Я. Рубинштейн.

заставить его напиться нельзя.

дисциплины.
Но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения

знаний не произойдет, это будет лишь видимость учебной деятельности.

в прах, если у ученика нет желания учиться»
Учитель должен

формировать у обучающихся соответствующую мотивацию.

(обучающегося).

«movere» - двигать.
Учебная мотивация — это процесс, который запускает,

направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.

формировании мотивации учителя ориентируются на перспективы, резервы, задачи развития

мотивации учения в каждом конкретном возрасте.
2. Для мобилизации резервов мотивации организовывается включение ребенка в активные виды деятельности (учебную, общественно полезную и др.) и виды общественных взаимодействий его с другими людьми (учителем, сверстниками).
3. В ходе осуществления различных видов деятельности и социальных контактов у школьников возникают новые качества психического развития.

учеников в коллективные формы деятельности; 
привлечение учеников к оценочной деятельности

и формирование адекватной самооценки; 
сотрудничество ученика и учителя, совместная учебная деятельность; 
поощрение познавательной активности учащихся, создание творческой атмосферы;
занимательность изложения учебного материала (необычная форма преподнесения материала, эмоциональность речи учителя, познавательные игры, занимательные примеры и опыты);
умелое применение поощрения и наказания.
 

соответствии с возможностями ученика
Создание ситуации успеха
Использование групповых и индивидуальных

форм организации учебной деятельности
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
Применение поощрения и порицания, с учётом психофизических особенностей каждого ученика
Вера учителя в возможности ученика
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий без боязни ошибиться
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения