Презентация на тему СТРАХИ . РИСКИ. СОПРОТИВЛЕНИЕ ИННОВАЦИЯМ И СПОСОБЫ ЕГО ПРЕОДОЛЕНИЯ

и самопознания.

управления
Уровень образовательных систем. Ведомственный монополизм управленческих структур, унификация образовательных

структур, «закрытость» системы образования
Уровень образовательного учреждения. Отсутствие психологической готовности к нововведениям

сопротивление педагогических работников инновациям:
естественная боязнь неизвестного, желание сохранить привычную

схему действий, которая хороша знакома, освоена и не вызывает больших психологических усилий;
опасение материальных потерь, например, в заработной плате в случае возросшей нагрузки;
угроза сложившимся социальным отношениям, вызванным изменениями.

ОКАЗАТЬСЯ НЕ ДОСТАТОЧНО КОМПЕТЕНТНЫМ 2.УГРОЗА ОТНОШЕНИЯМ ВСЕГДА ВОЗНИКАЕТ В

ОРГАНИЗАЦИЯХ ПРИ ИЗМЕНЕНИЯХ, ТАК КАК ИЗМЕНЕНИЯ ОЗНАЧАЮТ, ЧТО КТО-ТО ПОЛУЧИТ БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ ВЛАСТИ, БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ ПРИЗНАНИЯ, МЕНЯЕТСЯ ПОЛОЖЕНИЕ ЛЮДЕЙ ОТНОСИТЕЛЬНО ДРУГ ДРУГА; 3.УГРОЗА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ИМЕЕТ МЕСТО ПРАКТИЧЕСКИ ВО ВСЕХ СЛУЧАЯХ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ 4.УГРОЗА НЕЗНАКОМОЙ РАБОТЫ; ЛЮБОЕ НОВШЕСТВО ТРЕБУЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЗАТРАТ ВРЕМЕНИ И СИЛ НА ПЕРЕУЧИВАНИЕ И ПРИСПОСОБЛЕНИЕ; ПРИ ЛЮБОМ ИЗМЕНЕНИИ КТО-ТО ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРОИГРАЕТ,;

Группы угроз

РАБОТЫ БУДЕТ БОЛЬШЕ 3. БОЯЗНЬ УХУДШЕНИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ. 4.

БОЯЗНЬ ОКАЗАТЬСЯ В ГРУППЕ ПРОИГРАВШИХ. 5. ПРЕДСКАЗУЕМЫЙ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ. 6. НЕЖЕЛАНИЕ МЕНЯТЬ ПРИВЫЧКИ

Угрозы:

нас не получится…»
«Это не решает главных проблем…»
«Это требует доработки…»
«Здесь

не все равноценно…»
«Есть другие предложения, но…»
Целесообразно приведение контраргументов, осуществление опережающих шагов, чтобы нейтрализовать возможные воздействия со стороны противников инноваций.

информации
Фаза сопротивления связана с ощущением неизбежности перемен
Фаза исследования.

Период ориентации на новые формы деятельности
Фаза вовлечения. Характерно создание творческих групп

сопротивления персонала образовательного учреждения:
информирование об всех деталях изменений и

последующих положительных эффектах, с тем чтобы педагоги стали убежденными сторонниками перемен; в этом случае они станут охотно участвовать в преобразования;
стимулирование изменений простым материальным или более сложным и индивидуальным поощрением;
осуществление кадровых перестановок; будучи достаточно простым методом, он требует финансовых затрат и при этом возникает угроза социальной напряженности между работниками в будущем;
осуществление принуждения; угроза карательных санкций по отношению к тем, кто препятствует изменениям, заглушает сопротивление, делает возможной быструю реализацию проекта, но при этом возникает риск пробуждения устойчивого недовольства действиями руководства.

является показателем его конкурентоспособности.
инновационный потенциал персонала образовательного учреждения определяет

меру готовности персонала к реализации инновационных проектов.

состояния в конкретное практическое действие.
Педагог-экспериментатор осуществляет планируемые изменения в

образовательном процессе, опираясь на педагогическую структуру и содержание новшества.
Задание. Определите функции оформителя, конструктора, проектировщика, методологапроблематизатора.