Презентация на тему Развитие речи

речь.
Неспособность грамматически правильно построить предложение.

Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
Употребление нелитературных слов и выражений.
Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый
ответ.
Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста
своими словами.
Отсутствие логического обоснования своих утверждений и
выводов.
Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
Плохая дикция.

Проблемы речи детей дошкольного возраста:

запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание,

сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, как следствие, развитие речи. В работах многих авторов (В.К. Воробьевой, Л.Н. Ефименковой, Н.А. Чевелевой, Т.А Ткаченко, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой) приводятся методики и технологии формирования связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов( предметные картинки), стимульных символов, из которых составляются схемы предложения и план рассказа.

мнемотехники , использование обобщений позволяют ребёнку систематизировать свой непосредственный

опыт

Ребёнок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы, развивая тем самым логическое мышление

СТРУКТУРА МНЕМОТЕХНИКИ:

мнемоквадрат

мнемодорожки

мнемотаблица

это схема, в которую заложена определенная информация. ВИДЫ : - сенсорно-графические схемы (Воробьёва В. К.), - предметно-схематические модели (Ткаченко Т. А.), - блоки-квадраты (Глухов В. П.), коллаж (Большева Т. В.), - схема составления рассказа (Ефименкова Л. Н.), - картинно-графические планы (Т.Ю.Бардышева, Е.Н.Моносова).

Все спят давно,
Одна сова не спит,
На суку сидит
И

на нас глядит.

У бабушки нашей хватает забот:
Для Тани с Наташей и вяжет и шьёт.
Читает им книжки, поёт перед сном,
Гулять ребятишек ведёт перед сном.
З. Александрова

растёт в огороде. Его выкапывают. Его можно варить или

жарить.

Без рук, без топорёнка
Построена избёнка.
(Гнездо)

мишке,
Я сошью ему штанишки,
Надо к ним карман пришить
И конфетку

положить.
(З.Александрова)

Заучивание стихотворений:

Это лес. Это тысячи чудес.
Это в небе облака.

Это быстрая река.
Это яркие цветы. Это синь высоты.
Это в мире сто дорог. Для ребячьих ног.

Бардышева, Е.Н. Моносова)
4-5 лет

с опорой на картинно-графические схемы, планы.
Составление рассказа без сюжетной

картинки с опорой на схемы.
Составление рассказа по сюжетной картинке без опоры на картинно-графический план.
Пересказ рассказа по картинке с использованием схем с опорой на сюжетную картинку.

6-7 лет

Составление рассказа по сюжетной картинке с опорой на картинно-графические схемы, планы.
Составление рассказа по серии картинок с фабульным развитием действия
Пересказ рассказа по картинке с использованием схем без опоры на сюжетную картинку.
Пересказ прочитанного рассказа.

Виды работ:

следующих результатов:
У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире
Появляется

желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории

Появляется интерес к заучиванию стихотворений и потешек

Словарный запас выходит на более высокий уровень

Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией

дошкольного возраста»

Т.Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей

дошкольного возраста»

Т.В.Большева«Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники»

Белоусова Л.Е«Веселые встречи. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники».

Журнал«Детский сад. Все для воспитателя»2012 г.

www.myshared.ru/slide/